教学设计方案

题目

基因指导蛋白质的合成

年级学科

高二级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

刘好

工作单位

廉江市第三中学

教学目标

识记遗传信息的转录和翻译过程并且理解“密码子”和“反密码子”的概念；体验基因表达原理的逻辑美、简约美；培养学生的探究精神。

教学重难点

关键

教学重点：遗传信息转录和翻译的过程。

教学难点：遗传信息的翻译过程。

教学方法

讲授法，引导法，演示法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体（电脑、投影）

软件：paoport 

教学设计思路

在教学中，教师可以通过多媒体动画，使抽象问题具体化。

学生通过直观的动画让复杂的知识简单化，更好的理解和掌握知识点

教学过程

设计意图

时间安排（2课时共80分钟）

1.引子:利用“问题探讨”引导学生讨论：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要解决什么问题

2. RNA为什么可以作为信使？它有几种？功能一样吗

3为什么RNA可以适于作DNA信使      

. RNA有几种？功能各是什么？

4. :RNA如何解读DNA的遗传信息？转录和DNA复制有什么共同之处？转录的RNA序列和模板的DNA序列有何异同？（多媒体播放基因是如何指导蛋白质合成的转录过程）

5. mRNA的信息如何用于合成蛋白质？

6. 多媒体播放基因是如何指导蛋白质合成的（两次）

7.师生共同总结：基因的表达是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细胞器一道，合作完成遗传信息的转录和翻译

8. 问题探讨：大家现在再来探讨恐龙能否复活的问题。首先，恐龙的基因是如何表达的？基因表达需要什么条件？

9.课后练习（点名学生回答，师生共探讨），

1.       激发学生思考，探讨，从而引出课题。

2.       引起学生探究 讨论，让学生的思维紧扣问题思考、学习。

3.       引起学生探究 讨论，让学生的思维紧扣问题思考、学习。

4.       . 引起学生探究 讨论，让学生的思维紧扣问题思考，学习课本知识，通过直观的动画让复杂的知识简单化

5.       激发学生的学习兴趣，降低学生理解基因的表达的难度，体会密码的意义。

6..学生通过直观的动画让复杂的知识简单化，更好的理解和掌握基因是如何指导蛋白质合成的

知识，体验基因表达原理的逻辑美、简约美。

7..师生共同总结可以让学生自己学会归纳总结，锻炼学生的归纳总结能力和方法。

8.通过探讨，引导学生认识保护生物多样性的重要意义，回归引入的内容紧扣主题。

9巩固所学知识，增加学生自信心。

3分钟

5分钟

5分钟

8

15-18分钟

（课间休息）

10分钟

10分钟

8分钟

6分钟

6分钟

板书设计

基因指导蛋白质的合成

一、遗传信息的转录

1.RNA和DNA分子结构相似    

2. RNA有三种：  mRNA(信使RNA)   t RNA（运转RNA）   r RNA（核糖体RNA）

3. 地点：细胞核 ； 模板：基因的一条链   原料 ：四种核糖核苷酸    酶：解璇，RNA聚合酶

二、遗传信息的翻译

1.密码子：mRNA(信使RNA)上三个相邻的碱基决定一个氨基酸。每三个这样的碱基称为一个密码子。

2.反密码子：和密码子互补配对的t RNA（运转RNA）上三个相邻的碱基

3.地点：细胞质 （和核糖体结合，可以多个结合）；模板 ：mRNA(信使RNA ；原料：氨基酸；酶 ：肽酶

DNA     RNA     蛋白质