教学设计方案

题目

摘桃子

年级学科

二年级数学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

叶家东   

工作单位

广东省廉江市和寮镇中心小学

教学目标

1.知识与技能：结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。

2.过程与方法：结合具体情景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

3.情感态度与价值观：学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学重难点

关键

1.在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。

2.区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。

教学方法

讨论法、练习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：PowerPoint

教学设计思路

    本节课，我注意了情境的创设，使学生在紧张而又愉快的氛围中参与讨论，层层深入地学习了知识，使不同层次的学生都有不同的收获。同时，也注意了设计一些细节。如读题和读图的指导、知识点的拓展、题目中关键字的追问等。

教学过程

设计意图

时间安排

一、导入：猴妈妈有两个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛。这一天，大毛和二毛都吵着说饿了，要吃东西。猴妈妈把他们带到一座小山下，告诉哥俩儿：“山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法式题才能向上登一层台阶。你们俩分别从两边登山，比比看谁先摘到桃子。”

二、探究：

　1、利用课件出示“摘桃子”主题图。

　　引导学生观察图，提高学生练习的兴趣。

　　师：小猴最爱吃什么水果？

　　师：是呀，这两只小猴谁能先摘到桃子呢？

　　2、摘桃比赛。

　　3、介绍乘法口诀。

让学生谈谈比赛的体会，当学生说出“是乘法口诀的帮忙使自己取胜”之意时，教师抓住时机介绍：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使计算又对又快。学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数学的美，同时进行民族自尊、自强的教育。

三、巩固与拓展：

口诀的应用与拓展练习（在课件展示）

　　1、第1题。

　　读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

　　为什么这样填？。从以下方面进行引导：两题列式分别

　　为：3×5=15(人)或5×3=15（人）；3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　列式理由分别为：第（1）题中三排人数相等，是5个3或3个5，所以用乘法算式；第（2）题中两排人数不相等，是把5和3合起来，所以用列加法算式。

　　2、第2题。

　　（1） 读懂题目要求。

　　（2） 从以下方面进行引导。要看清加号“+”

　　还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，例如“30○5×6”

　　3、第3题。

　　（1） 出示图片，让学生观察：你从中发现了哪些数学信息？从以下方面进行引导——共同的条件：成人票每张5元；学生票每张3元。

　　买票者各自不同的条件：方方买5张学生票；叔叔买2张成人票；林林一家买2张成人票和1张学生票。问题：他们各需要多少钱？

　　方方：5×3=15(元)或3×5=15(元)

　　叔叔：2×5=10（元）或5×2=10(元)

　　林林一家：5×2=10(元)，10+3=13(元)

　　4、第4题

　　第（1）题：每个帐篷最多住4人，5个帐篷最多住20人，有19名学生，所以能住下。

　　第（2）题：如果每人分8块饼干，5人需要40块，只有38块，不足40块，所以每人分不到8块。

      生动形象的故事吸引学生的注意力

游戏能增强学生的学习兴趣，在玩中学，在学中玩

通过练习巩固了本节课学习的知识。

     3

     15

25

板书设计

 摘桃子

　　买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

　　买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

　　买2张成人票和1张学生票需要多少元？

　　2×5=15（元） 1×3=3（元）

　　15+3=18（元）