教学设计方案

题目

温度

年级学科

八年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

涂华裕

工作单位

廉江市石岭中学

教学目标

知识与技能  
1．理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法   
1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观   
1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．

教学重难点

关键

重点：温度计原理和正确使用温度计。
难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

教学方法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体平台；

教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表
学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。

软件：PPT软件

教学设计思路

1、通过春天夏天秋天 冬天的气温变化引入新课。

2、引导学生完成实验

3、【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取

4、学生动手实验

5、小结、布置作业

教学过程

设计意图

时间安排

一、
情景导入 【出示四季图片】
    
   
【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？
【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。） 
 
  学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态 
 学生讨论：
 春天：温暖
 夏天：炎热
 秋天：凉爽
 冬天：寒冷 

二、新课
  讲授

1、温度计

2、摄氏
温度

3、温度计   的使用  
4、体温计

 
【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？
我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。  
引导学生完成实验
            
【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。
【小实验】自制温度计
【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？

【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？
根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：
     
    实验室用温度计          体温计
               
              家用寒暑表
【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？

【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？
     

【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。
出示自学指导：
1.温度计上的符号℃是什么？
2.摄氏温度是如何规定的？
3.读出下面的温度值： 30℃  -15℃
【疑难点拨】
字母C表示采用的是摄氏温度，而℃才是摄氏温度的单位，30℃应读作“30摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30度”或“摄氏30度”。
【指令语】请同学们看课本48页“小资料”，现在进行抢答比赛：
       金的熔点
       人的正常体温
       酒精的凝固点
   太阳表面温度
【设问】
1、我们在使用温度计前应该哪些问题？

2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？
3、所测温度能否超过所选的温度计的量程？

课件播放视频：温度过高而使温度计被胀破
        
4、如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？
      
  1          2          3         4
           

5、使用温度计时还有可能出现什么错误？

【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。
教师来回指导，并用课件出示要点：
 1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。
 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。
 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取

【反馈练习】
下列温度计的示数分别是多少？
  

【实验探究】温度计测量水的温度
  要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。
 手指感觉 估测温度 实验温度
凉水   
温水   
热水   
     
出示体温计图片：
  

【设问】
1、体温计在构造上和普通温度计有什么不同？

2、为什么要这样设计？

3、使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？

4、此时体温计示数是多少？

      课件播放视频：体温计

       
 
 冰、雪的温度低
开水、火焰温度高

学生体验：
两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。
结论：感觉并不总是可靠的

  学生动手实验

 自制一个温度计
 把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察液面的位置，液面低。
小组讨论得到温度计原理：根据液体热胀冷缩规律制成

小组讨论：
<1>小瓶太大，可缩小为玻璃泡
<2>使细管内径再变细
<3>刻上刻度和温度的单位
<4>玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等

约6000摄氏度
（设计意图：让学生抢答，既训练了他们对摄氏温度的读法，又能使学生明白知识来源于生活，体现了生活走向物理的教学理念。）
小组讨论：
1.通过估计被测物体的温度选择具有合适量程和分度值的温度计。
2.实验用温度计的量程-20℃—110℃,体温计的量程35℃—42℃，分度值0.1℃。寒暑表量程是-30℃—50℃，分度值1℃。
3.不能，否则温度计里的液体可能将温度计胀破或者读不

观看视频加深理解

三、课堂
    小结     
       学生归纳总结这节课的知识要点
   教师来回巡视并给予指导帮助 学生梳理本节知识要点
小组成员交流收获和疑惑

四、课堂
    检测    要求：合上课本，独立完成，字迹工整
 教师巡视、出示答案、给予指导帮助
 
按要求完成检测题（见附件）
纠错，查漏补缺
五、布置
    作业 1、动手动脑学物理  
2、阅读课本50页科学世界
 

学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态

通过实验形象识记物理现象

指出学生的操作错误

设问巩固知识

学生体验物理现象

小结巩固

3分钟

5分钟

5分钟

10分钟

5分钟

5分钟

3分钟

4分钟

板书设计

一、温度
1、定义：物体的冷热程度叫温度
2、常用单位：℃
  30℃   读作：      -15℃  读作：
3、摄氏温度的规定： 冰水混合物  0℃
  （标准大气压）  沸水     100℃
二、温度计
1、结构：
2、原理：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的
3、使用：估、选、看、浸、等、读、记、取
三、体温计
1、结构：        2、使用：