教学设计方案

题目

第二单元课题

 2氧气

年级学科

九年级化学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

郑斌

工作单位

遂溪县附城中学

教学目标

知识与技能

1、了解氧气的物理性质。

2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

3、认识化合反应和氧化反应。

4、培养学生观察和描述实验现象的能力。

过程与方法

1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。

2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

情感态度与价值观

1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。

2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

教学重难点

关键

教学重点：

1、氧气的化学性质以及演示实验。

2、化合反应与氧化反应。

教学难点：

1、理解氧气的化学性质比较活泼。

2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

关键：时间状语从句结构理解

教学方法

实验教学法

任务型教学法

合作学习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：《第二单元课题 2氧气》ppt课件

教学设计思路

教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。                                                                                                                                                                                                                                             做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。

教学过程

设计意图

时间安排

一、创设情境导入新课

奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入 展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？

以学习小组为单位观察，从色、态、味等角度描述氧气的物理性质，并归纳。

以日常生活中的视频激活学生思维，激发学习兴趣。

5分钟

二、实验导学引导探索

演示实验一：探究硫在空气和氧气中的燃烧

1、观察到的现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出紫色的火焰，有刺激性气味的气体产生。讨论现象不同的原因：燃烧与氧气的浓度有关。

演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃烧。

观察现象、表述现象；交流发言：（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；

（2）防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。

提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？

体现循序渐进的认知归律

1、引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。

2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？

讨论得：为吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。

通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？

分小组讨论交流、分析归纳并全班交流得：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。

18分钟

三、归纳总结

今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？（这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质，这种反应叫做 化合反应。）

引导学生书写文字表达式：

磷+氧气→  五氧化二磷

硫+氧气→  二氧化硫

铁+氧气→ 四氧化三铁

7分钟

四、分析讨论得出结论

这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质和氧发生反应，我们就把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。

分析讨论、理解以上化学反应的特征，归纳出化合反应、氧化反应的概念。

5分钟

五、练习巩固

完成本章节相关练习。

通过练习检查学生对本课知识点的掌握情况，进一步巩固所学知识。

10分钟

板书设计

第二单元课题  2氧气

由两种物质反应生成一种物质，这种反应叫做 化合反应

磷+氧气→  五氧化二磷

硫+氧气→  二氧化硫

铁+氧气→ 四氧化三铁

物质跟氧发生的反应叫做氧化反应