廉江市吉水镇燕山小学 陆锡昌 教学设计方案

题目

平  移

年级学科

五年级  数学

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陆锡昌

工作单位

廉江市吉水镇燕山小学

教学目标

1、 让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移,再沿竖直(或水平)方向平移。 

2、 让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。 

教学重难点

关键

教学重点:能按要求画出简单的平面图形平移后的图形;会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。 

教学难点: 认识图形的平移变换,探索它的基本性质,建立直观的空间观念。  

教学方法

1、自主探究

2、合作探究

3、分层练习法

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体

软件:  PPT课件

教学设计思路

数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。为此，我采用了资源库中的情境图导课，让学生做一次组织者，来设计教学，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用途，这正是我这个环节设计的理念。

教学过程

设计意图

时间安排

创设情境　，感知“平移”

复习旧知,揭示课题

师:小朋友到过游乐园吗?好不好玩?聪聪也到过,还把一些运动情景拍下来了

说一说,生活中还有哪些这样的事例。

教学互动，探索新知

合作交流,探索新知

1.探究画水平方向平移后的图形的方法。

揭示课题师:我们用手势来比划一下摩天轮是怎样运动的。(师带着学生比划)在这里还有谁是这样转动的?

(风车、轮子,边说边用手势比划)像这样绕着一个中 心作圆周运动的现象叫旋转(板书)。 师:再看看缆车是怎样运动的,我们一起用手势比划比划。这里还有哪个物 体是这样移动的?像这样沿着直线运动的现象叫平移(板书)

师:这节课我们一起来认识平移和旋转两个新朋友。(板书课题)

师:请小朋友闭上眼睛静静地回想一下,什么样的运动是平移,什么样的运 动是旋转? 观察判断。

师:请睁开眼睛看看,你能说出哪个物体在平移,哪个物体在旋转吗?

(出 示课件)这些都是生活中的平移或旋转现象。

2.找生活中的平移和旋转。 你也能说一个生活中的平移或旋转现象吗?(生举例)

数格子

(1)探讨怎样数格子。

师:小朋友真是一个生活的有心人,善于观察身边的事物。于是,我们的小精灵聪聪想考考你们的眼力。

(课件演示:小船向右边平移了8 格,变色、闪动)

他说:“小朋友,请仔细观察这只小船向哪边平移了?”(生:向右)“平移了几 格,生说师板书)

师:究竟是几格呢?到底可以数哪两个地方之间的格子呢?

师:聪聪猜到小朋友会遇上困难,因此为你们准备了1 只小船和1 张方格纸。 但是要认真听完老师的要求后才能拿。

要求:(1)同桌合作,1 个人拿着小船1 格。

(2)移完后,看一看,想一想:不移小船,可以直接数哪两个地方之间的格子? 同桌合作、交流、讨论。 汇报:师:通过移一移,你数到几格?(8 格)我们数一数,看看是不是 格地移,学生数)

师:直接数,可以数哪两个地方之间的格子?(生指着两只船的船头说:“我 数这两个地方之间的格子。”)

师指着船头问:“这是角的什么?”(生:角的顶点) 所以他是数这两个相同地方上的点之间的格子。

师:还可以数哪两个相同地方之间的格子?

师:小结:所以看一个图形平移了几格,只需找到两个图形上相同位置上的 点,看这两个点之间有几格,就能说它平移了几格。

练习: 教学效果检测

师:下面聪聪可要看看小朋友的眼力有没有提高。(出示课件:蜡烛向右平 格,小鱼向左平移5格)学生在答题纸上独立完成,指生回答,集体反馈。

动手画

探讨怎样画平移后的图形。 师:可是,不一会儿,聪聪又愁眉苦脸,他想:“如果要把平移后的画出 师:这个方法真不错,但是聪聪还不开心,他想:“如果没有剪好的,我又该怎样画呢?”

师:很少小朋友知道,那我们就发挥一下集体的智慧吧!请小朋友4 人小组 小组讨论、交流:怎样画平移后三角形。

4人小组讨论、交流:怎样画平移后的三角形。小组长在方格纸上画好平移后的三角形。 指生介绍画法,课件演示画的过程。 师:所以我们画平移后的图形可以先怎样?(先确定点),再怎样?(把点 连起来)这样就把平移后的图形画出来了。

实践操作、巩固新知

出示练习题。完成教材第25页第1、2、3、4题。

以学生身边的生活情景引入，唤起学生已有的生活经历，激发学生的求知欲望。

通过让学生自主探究计算方法，使学生成为学习的主人，学生在自主探究的过程中学习新知，体验学习的成就感，提高学习的兴趣。

5分钟

15分钟

15分钟

5分钟

板书设计

平移

画一个图形平移后的图形的方法:  找点   移点  连点成形