教学设计方案

题目

等腰三角形

年级学科

八年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

梁林

工作单位

廉江市石城镇第六初级中学

教学目标

1.     等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用.

2.     理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察思考，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论

3.    

教学重难点

关键

重点： 1、等腰三角形对称的概念

 2、"等边对等角"的理解和使用

       3、"三线合一"的理解和使用

难点：  1、等腰三角形三线合一的具体应用

 2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析

                3、"三线合一"的理解和使用。

难点：等腰三角形三线合一的具体应用

2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析

2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析

教学方法

依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略：

1、 回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程

2、 原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。

3、 教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学平台

软件：PPT

教学设计思路

回顾知识点，并通过练习熟练运用 情感态度 .

通过本章内容的回顾与思考，培养学生的归纳、整理等能力信息的识别与应用过程，发展学生的抽象思维能力.

教学过程

设计意图

时间安排

老师讲授与学生活动的结合

运用多媒教学平台，讲授结合。

1课时

板书设计

等腰三角形的相关概念。

等边三角形是否为轴对称图形，对称轴有几条。

例题：已知： 在△ABC中，AB＝AC， ∠B＝80°．求∠C和∠A的度数。

例题：在△ABC中，AB＝AC，D是BC边上的中点，∠B＝30°，求∠1和∠ADC的度数