教学设计方案

题目

走进抽象艺术

年级学科

高一美术

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

陈周言

工作单位

廉江市第二中学

教学目标

1．通过了解与欣赏国抽象美术作品，了解什么是抽象艺术

2.通过对抽象艺术的分析，认识抽象艺术的构成方式表现手法，提高学生的审美情趣

3.通过学生对抽象艺术表现手法的概括学习，达到提高学生的审美情趣的目的

教学重难点

关键

教学重点：引导同学了什么是抽象艺术，抽象艺术的特点及作用意义

教学难点：通过对抽象艺术作品的欣赏与分析，对抽象艺术作品能有客观正确的评估，从而达到提高学生的审美情趣的目的

教学方法

教学方法：利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解。 　　

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：PPT

教学设计思路

对抽象艺术作品的欣赏与分析，教会学生对抽象艺术作品能有客观正确的评估。

教学过程

设计意图

时间安排

（一）导入：
教师把一滴墨水滴入一个盛满清水的透明的玻璃杯里让学生观察墨水滴在清水中的形态和运动的过程。
问题1：同学们能用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的吗？
（学生普遍采用的词汇有：轻灵，飘动、柔美、……）

让学生体验抽象的形象同样可以给人艺术的享受和情绪情感的体验，用形容词是因为本身就具有抽象性，为本节课的教学做铺垫。

（二）讲授新知：
1、什么是抽象艺术？
由前一体验引出本课课题。
欣赏抽象艺术作品：《红、黄、蓝构成》和《即兴之31 》

问题1：从上面两幅抽象作品中你们读懂什么了呢？
（学生会觉得很茫然，看不懂，不明白画家画的是什么，觉得一点艺术性也没有。）
设计意图：如果他们不能从画布上得到明确的信息，他们既会认为这样的绘画是无意义的，但是并不代表他们没有体验，事实上每一个事物至于眼前的时候都会引起相应的感觉，只是他们不知道这已经是在进行艺术赏析了，在此我并不急于告诉他们这些，只是让学生对抽象艺术有一个直观的印象而已，至于如何解读抽象艺术将会在以后的环节突破。
问题2：什么是抽象艺术呢？（学生普遍的说法是：什么都不是，谁也看不明白的就是抽象艺术）
师总结：肯定学生的理解并告诉学生抽象艺术自始至终也没有一个确切定义，可以简单的理解为：不表现任何客观形象的艺术统称为抽象艺术。
2、抽象艺术是怎么诞生的？
问题1：艺术家为什么要创作这些“说不清是什么”的画，画上究竟要表达什么？
（这个问题正是学生普遍存在的疑问）

学生从最初的茫然，接下来自然会产生疑惑，此时把这个问题抛出来，即可以激发学生思考，也可以满足学生的好奇心。

3、两种抽象艺术类型
冷抽象和热抽象的概念在第二课《美术作品的艺术语言》已经介绍，在此不作过多解释。
（学生进一步理解冷抽象：理性、冷静、科学的，热抽象是感性、情绪和运动的。）
4、谁都可以创作抽象艺术吗？
问题1：抽象艺术看上去如此的单纯和随意，是不是谁都可以创作抽象艺术呢？
（学生发表自己的看法后，让学生参与活动）：
活动1、把事先准备好的国画颜料稀释，然后在宣纸上利用各种手段，如泼洒、用刷子刷、废纸团印染等使颜色附着、融合，完成后让学生相互欣赏，并点评作品。
设计意图：此环节是让学生进行无意创作，体验抽象艺术形式的单一和随意。
活动2、听《春江花月夜》，让学生说感受，并把听觉形象用色彩“翻译”成视觉形象。
(学生概括出：优美、恬静，纯净、曲折有致、淡淡离愁、幽美而邈远、惝恍迷离…)

此环节是让学生进行有意创作，这对于学生来说是非常困难的，此活动的目的不是进行艺术创作，而是让学生体验抽象艺术创作并非想象的那样简单。

5、抽象艺术的美体现在哪些方面？
问题1、抽象艺术的创作有哪些规律？
首先我们要了解艺术基本的语言元素和形式手段本身有哪些特点及美感。

板书设计

板书设计 　　美术作品可以什么都不像吗？ 　　― 走进抽象艺术 　　抽象艺术 -→ 艺术美 形式与色彩 　　↙ ↘ 构图与笔触 　　半抽象 → 纯抽象 材料与肌理 　　具象 → 意象→抽象 冷抽象（蒙德里安） 空间与透视 　　热抽象（康定斯基） 光影与运动