作业标题 ：校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-02 — 2017-04-17
作业要求 ：
各位学员：
大家好！“提升工程培训”为省级专项培训，包含：56学时网络研修+24学时基于网络校本研修，两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于2017年4月17日24点前提交校本研修成果，请在以下两种成果类型中选择一种进行提交，提交后由工作坊坊主进行审核。
【成果1】：课堂教学实录（视频形式），提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1，小学科（人数少于5人）至少提交1份，具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长：必须是完整的一堂课，每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求：1、片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求（1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。（4）视频码流率：码流为0.5~1Mbps，如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 （5）视频分辨率要求达到720*576以上。 （6）视频大小不能超过500M。
注意：课堂实录请不要以附件形式上传，平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式，与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点，有逻辑性，体现课堂的主要脉络，形式要注意图文并茂，简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于200字，目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
【成果2】：信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等（word或ppt形式）
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现，至少提交1份内容，文字内容不少于500字。
注意：所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观，避免出现字体大小混乱、排版参差不齐，防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式（如：电话、邮箱）等内容。
发布者 ：项目管理员
提交者:学员陈龙 所属单位:遂溪县洋青职业高级中学 提交时间: 2017-04-06 12:20:07 浏览数( 3 ) 【举报】
信息技术应用于生物教学反思报告
信息技术已逐步渗透到社会各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活，工作与学习方式。教学过程中充分发挥信息技术的优势，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。下面是本人在生物教学中结合信息技术教学的几点反思：
一，信息技术在生物课程教学中的功能
首先，信息技术能激发学生学习生物的积极性，还可以构建新的生物课程教学模式。教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育理论，积极进行教学改革与实验。其次，有利于培养学生的创新精神和促进其信息能力的发展。信息技术的发展，互联网，校园网的出现等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了非常丰富的学习资源。这种情况下，学生的学习是多向互动的，能够将有关信息组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式。这种新型的比较民主的教育关系将有利于学生发展自己的个性，激发他们的创造思维，实现学习为主体，教师为主导的新型教学模式的建构。
二，信息技术应用于生物教学中，必须注意以下几个问题。
1，不能让计算机和网络信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种方式。在教学中如果盲目地依赖信息技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，信息量超过了45分钟内学生接受能力范围，那么所教的知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，使多媒体成了现代化的满堂灌。
2，不能夸大现代教学媒体作用，忽视传统教学媒体的优点。一些传统的教学媒体有现代化信息技术没有的优点，比如：一页演示文稿结束，则意味中这页内容的学习结束了，教师翻到新一页后，学生想要返回无法实现，如果学生使用教课书，则可以自由选择前后的内容学习。比如在教学鸟的飞行这一节，没有必要在多媒体教室，可选择实物和模型共同演示。所以说，不是所有的教学内容信息传播的最好媒体都是现代化多媒体技术，我们仍然可以选择教科书，实物，模型或者挂图，标本。
3，不能以教师的活动代替学生的思考。实践证明，凡是需要展示过程的内容，能在教学中体现思考过程的教学活动才是最有效的。多媒体的使用是对传统教学的完善和补充，为生物教学开辟了更为广阔的空间，只要教师能够以新的思考和创造性的劳动，我们的生物课堂教学才能求得最佳“教”的效益，学生也能求得最佳“学”的效果。
评语时间 ：2017-04-16 22:47:51