作业标题 ：校本研修成果提交要求 作业周期 : 2017-03-02 — 2017-04-17
作业要求 ：
各位学员：
大家好！“提升工程培训”为省级专项培训，包含：56学时网络研修+24学时基于网络校本研修，两部分都完成后方可视为完成此项培训任务。请各位参训教师务必于2017年4月17日24点前提交校本研修成果，请在以下两种成果类型中选择一种进行提交，提交后由工作坊坊主进行审核。
【成果1】：课堂教学实录（视频形式），提交时需附上教学设计、课件和教学反思等辅助材料。
【说明】各校、各学科组应要求不低于10%的参训教师提交成果1，小学科（人数少于5人）至少提交1份，具体由学校、学科组长统筹安排。
一、课堂实录
1. 课程时长：必须是完整的一堂课，每课时长应在35~45分钟之间。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
2. 录像要求：视频要保证图像清晰，能够清楚地呈现师生活动；画面无抖动、无倾斜、无变形；白平衡准确，曝光适当。 用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音，保证教师和学生发言的录音清楚无杂音。
3. 后期制作要求：1、片头时长不超过5秒，应包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间、制作单位等信息。2、视频文件要求（1）稳定性：视频图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。（2）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 （3）课堂实录视频的格式为H.264+AAC编码的MP4文件。（4）视频码流率：码流为0.5~1Mbps，如上传的视频内容编码率低于0.5Mbps，则码率不变，转码为H.264+ACC编码的MP4文件。 （5）视频分辨率要求达到720*576以上。 （6）视频大小不能超过500M。
注意：课堂实录请不要以附件形式上传，平台可以直接提交视频后观看。
二、教学设计
教学设计具体内容以文字或者表格的形式呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于500字。
三、教学课件
教学课件以PPT呈现形式，与课堂实录视频内容同步。内容要求突出重点，有逻辑性，体现课堂的主要脉络，形式要注意图文并茂，简单明了。
四、教学反思
教学反思具体内容以文字呈现，与课堂实录视频内容同步，不少于200字，目的通过课堂实践和课后反思促进教学改进。
【成果2】：信息技术应用教学反思报告、研修总结、教学课件等（word或ppt形式）
教学反思报告、研修总结、教学课件具体内容以文字、PPT或者视频的形式呈现，至少提交1份内容，文字内容不少于500字。
注意：所有文字和PPT内容排版要求整洁、美观，避免出现字体大小混乱、排版参差不齐，防止出现错别字以及语句不通的情况。不要出现具体的时间日期、教师联系方式（如：电话、邮箱）等内容。
发布者 ：项目管理员
提交者:学员周小云 所属单位:遂溪县第一中学 提交时间: 2017-04-15 15:20:50 浏览数( 0 ) 【举报】
《生活中的点、线、面》教学设计
遂溪县第一中学 周小云
课题：生活中的点、线、面 课型：综合课
教学对象：高一年级 课时：一课时
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教 学 目 标
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知识目标
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1、 通过对生活中点、线、面艺术作品的了解，体会点、线、面在美术作品中的重要性，学会认识赏析不同类型的艺术作品。 2、理解生活中点、线、面的运用，体会点、线、面构成艺术作品的魅力，激发学生的想象力和创新意识。 |
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能力目标
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1、掌握如何赏析生活中点、线、面所形成的艺术作品的方法，提高学生的思维能力和感知能力。 2、通过独立思考和参与课堂实践活动，学会利用美术基本元素进行一定的创作。培养学生独立学习、解决问题的能力，提高实践协作能力。 |
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情感目标
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1、 培养学生对生活的热爱之情，感悟生活中的艺术之美，陶冶情操；提高审美能力，动手能力和鉴赏水平。 2、培养学生的自信心及敢于获得成功的体验，促进学生个性的形成和全面发展。 |
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学 情 分 析
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点、线、面运用很广泛，三者是美术的基本语言元素，任何美术种类的作品都离不开这三个元素。而生活中的点、线、面所形成的艺术作品非常多，学生目不暇接，不可能每件作品都要详细讲述，所以选取几个方面有代表性的作品重点进行讲解，引导学生学会认识、欣赏，理解生活中的点、线、面艺术，并通过该课程的学习，能够创作出一定的作品。 生活中点、线、面所组成的艺术作品很多，教师在课堂所呈现的作品很有限，可让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容以及自己感兴趣的资料，并整理和总结，灵活运用。高中生独立意识较强，教师应引导其积极参加实践活动，并亲自获得一些直接经验，可培养学生综合运用知识、主动探索新知识和创造性解决问题的能力。
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教学用具 |
多媒体电脑、课件、卷尺，铅笔，钢笔，圆规，尺子，橡皮等 |
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教学重点
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认识和理解生活中的点、线、面所组成的艺术作品,感受点、线、面在生活中独特的艺术语言和魅力。 |
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教学难点
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正确理解认识生活中的点、线、面艺术，寻找点线面的不同学科的艺术学科通感;学会运用美术的基本语言元素点、线、面进行一定的创作。 |
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教学方法 |
实验活动、讲解、总结、演示、启发与鼓励等 |
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学法指导 |
思考、讨论、评价、比较、参与、合作实践等 |
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教学过程：
一、组织教学，引入新课
1、上课揭题前：
（1）教师用实物的形式展示点、线、面。
（2）以现场学生为主，进行点、线、面的排列组合。
想不想学啊？ （3分钟）
二、讲述新课
1、了解：什么是点、线、面？
数学中我们学习过点、线、面，它是这样定义的：
点：一个圆心或一个圆点都可称作点，点是所有图形的基础。
线：线是点运动的轨迹，又是面运动的起点。点动成线。
面：线动成面。
2、生活中有很多点、线、面构成的艺术作品，而这些艺术又存在于生活中，引出课题。告诉他们这节课要学习的内容。
（1）板书《生活中的点、线、面》
= 1 \* GB3 ①生活中的点
通过播放图片讲解生活中以点为主题产生的艺术作品，让学生观察分析这些图片带来什么样的感受？
= 2 \* GB3 ②生活中的线
教师展示图片（线在大自然中的体现），让学生感受线的魅力。
= 3 \* GB3 ③生活中的面
图片展示面的体现。
然而点、线、面是紧密联系在一起的，他们之间存在着微妙的关系。（以一幅图片来强调说明）
（2）给学生提出问题：
= 1 \* GB3 ①找找一找这张图片中出现的点、线、面有哪些？（教师展示一张图片，由学生上台找出作品中的点、线、面。）
= 2 \* GB3 ②找找我们日常生活中还有哪些关于点，线，面的事物？
（分组讨论，小组代表发言，老师进行补充。最后用多媒体展示一些老师收集在日常生活有关于点，线、面事物的图片。）
3、生活中离不开点、线、面，艺术来源于生活，因此艺术作品中更少不了点、线、面这最基本的语言元素。（展示大师作品）
= 1 \* GB3 ①国外代表性人物——康定斯基、毕加索。
康定斯基《贯穿的线》、《构成8号》；毕加索《镜前的少女》。
= 2 \* GB3 ②国内代表人物——吴冠中、潘天寿
吴冠中《江南水乡》、《江南居》、《鱼》、《家》；潘天寿《雄视》、《松鹰》
（提问学生对这些作品看了有什么感受？（分成四人或八人小组进行讨论，然后每个小组推荐一位代表用一句话进行发言）。
= 3 \* GB3 ③其他的美术作品，师生一起欣赏。（多媒体呈现图片）
三、学生动手实践环节
分六组进行实践，尝试利用点、线、面进行创作，完毕后展示各组作品，学生先评，教师后评价，各小组选派代表发言。
四、课外拓展。（赏析、创作的实践体验）
以点、线、面为基本元素创作一幅作品，题材范围、表现形式、手法等不限。
评语时间 ：2017-04-16 13:13:22
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