在四年级下册第二单元What time is is的B部分Let’s talk的学习中，我在课堂运用了大量动作、实境表演等方式，使同学们更好地理解和学习课文中出现的短语的意思。

当我教授let’s talk中get up的含义时，我引导学生用夸张的动作来表演，没想到同学们不仅非常积极，还表演地绘声绘色，配上他们专属的“起床方式”，以及打哈欠、赖床等声音动作，使整个课堂都充满了乐趣，同学们也马上就学会了这个词组的意思。

接下来学习的go to school，是曾经在三年级的课文中出现过的，于是我直接请一个学生上台来，背上他的书包，围着教室走，让其他孩子大声喊着go to school这个短语。与此同时，为了契合主题，我使用PPT设置时间，使同学们有一种上学路上快要迟到的压迫感和紧急感，同学喊go to school的声音越来越大，越来越急，而那个背书包表演的同学也跑得越来越快，将新词组hurry up也更好地融合进了教学当中。

由此可见，在英语教学中，老师应该注重的不是简单的灌输语言，而是让孩子们亲临其境，亲身体会，这样才能更好地理解单词、词组和课文，也能更好的输出。下课以后，我仍旧能看到一些孩子和自己的同学们使用上课时候画的时钟来用英语沟通交流，用上课学到的词组来玩夸张表演的游戏，本堂课的内容也能深深地印刻进学生的心里。