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通过《小学科学与综合实践活动的跨学科教学策略》学习，我了解了综合实践活动课强调学生亲身经历,最大限度地参与活动过程。教师在选择活动的时候会考虑内容是否能够很好的实施、学生对学习内容的兴趣度和参与度。而将小学科学课上的问题收集系统化就可以当综合实践活动课的一个主题内容。在我们科学克重有这样一个单元《动物的生命周期》,从蚕卵的孵化——蚕的生长变化——蛹——蚕蛾,学生需要经历半个学期左右的探究。在这段期间学生有许多新的发现,不断产生新的问题,如蚕宝宝身体发绿了怎么回事,蚕一生脱几次皮,如何抽丝,怎么区别雌蚕蛾和雄蚕蛾?这些问题都是学生在科学课上生成的,学生都非常好奇、感兴趣。但对每星期只有两节科学课来说无疑是一种负担,假设让这些科学探究走进综合实践活动,就会使综合实践活动课没内容和科学时间不够充裕这两个问题得到比较好的解决。