发布者：王德勇 所属单位：淮阳县外国语实验小学西关 发布时间：2021-04-15 浏览数( -) 【举报】
素材来源于生活积累
作文是语文学习中的重中之中，而学生要么觉得无处可写，要么表达不出内心想法。究其原因是积累的欠缺。那么怎样做到让学生能写会写呢？
一、认识来源于实践，注重生活积累
平时要引导学生多观察，多思考，记录生活中的点点滴滴，当拿起笔杆子的时候就如有神助。
1.引导学生学会观察
指导学生使用不同的观察方法，从多角度，多方面去认识事物，记录事件。常用的观察方法有：比较、静态、顺序、综合、分步、动态、限量、方位等。选择恰当的方法去引导学生，例比较法：把猫和狗两种动物进行比较，他们之间的特征就更易于区分；当观察静态景物时，如绿水青山、山间草地等色彩、形态的基础上，再引导学生观察动态景物，如雨雪、云卷云舒等。学生通过自己的细致观察从而产生更深刻的认识。
2.引导学生会说
观察事物后，让学生按观察的顺序或物体的形状、特点和作用说自己的的体会。一年级每天学写一句话。二年级每日用几句话记录生活。随着年级的提升，引导学生在比较中抓住不同事物的特点和在变化中抓住事物的重点，从而有更深刻的体会，待写作时，一个个素材便“呼之欲出”了。
二、提升语文素养，丰富语言积累
这一阶段的学生背诵、记忆能力强，利用这一优势，朗读与背诵相结合指导学生积累写作素材。
1.加强朗读，倡导背诵。
“读书破万卷，下笔如有神。”强调了“读”的重要性。课本文章都经过反复修订、推敲、斟酌，平时学生不仅在书面发言和口头语言会使用这些书中的优美语言和写作方法，多文本阅读中他们也会运用这些读书方法。平时应根据学生年龄和思维特点推荐好书好文，引导学生使用批注式阅读方法。精彩片段、课外知识、意趣故事等每节课前5分钟给学生提供展示平台，激发学生积累素材的兴趣，从而在作文中运用平时积累的妙词佳句。
语文课上，留出指导学生背诵的时间，在讲解优美生动的段落时举一反三，通过典型例题和段落教会学生一类文章的写作方法。这样大大提高了学生的记忆与思维能力，日后提笔作文时，自己想要表达的内容就会不断地涌现出来，供自己选择，使用。
通过生活积累，为学好语文打下了基础;通过大量的阅读、背诵、摘记，学生可以积累丰富的语言材料，思维、智力、语言表达能力都得以提升。南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这恰恰证明了要想写好作文生活积累则更为重要，今后在教学中应引导学生多进行生活积累。
淮阳外国语实验小学 王德勇