什么是基于学情的语文教学？

充分研究和了解了自己面对的学生语文的现实水平，包括基础知识掌握的多少、思维的习惯和品质、阅读的兴趣倾向和能力、表达的能力和愿望等，而且，是自己面对的每一个学生，不是笼统抽象的学生。在此基础上，根据学生的实际情况定位每一节课的具体学习目标，选择教学内容和方式，设计学习活动和师生互动环节……举一个简单的例子，很多教师教学一篇课文，往往会集中解决生字新词的读写，面对所有学生呈现出来的生字新词通常是一致的——课后生字表中的生字和教师用书指出的新词。学情是什么样子的呢？生字表中“生”字对于一部分学生早就是“熟”字了，而有些学生在生字表之外，文中还有很多字很“陌生”——虽然以前学习过。可以想象，这十来分钟里，有些学生的时间被浪费了，有些学生觉得还没有解决生字新词问题。哪怕这个环节的学习活动设计得再怎么精致、有创意，也只是教师自己的精彩，与大多数学生无关。所以，真正基于学情的语文教学，应该有一些共性的“模样”。