教师通过多媒体信息技术手段中上传、收集与评价的功能，将学生的思维过程和解读成果进行展现，有效地培养了学生的评价反思能力。
例如，在一年级语文课堂上，运用希沃课件，更好地来进行课上的分层教学。虽然学生的个性差异不明显，然而，仍然存在学习规范上的区别，如听课时是否集中精力程度、课后是否及时复习、存疑是否做到必纠等方。教师需要围绕学生的实际情况，设计有针对性的分层任务，使得各个层次的学生通过“跳一跳就能摸得着”任务，享受到完成任务的成功体验。
例如小鸭子的嘴巴——，它能在水里——。
在《小公鸡和小鸭子》一课中，我通过出示小公鸡、小鸭子嘴巴和爪的对比图，直观理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳的特点。接着对照图片练习下面的句式：
小公鸡的嘴巴————，它爱吃————
（怎么样）    （什么）
————，小公鸡——————小鸭子吃。
（什么地方）      （干什么）
————，小鸭子————，把它送回了岸。
然后在练习说话的游戏中来巩固提高语文基础知识和能力。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过客户间的展示，在此基础上，设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习课文的兴趣，激发了学生学习语文的积极性。