简单谈几点这几节课的教后感受：

   首先，导入很精彩，展现了扎实的语文功底，同时激发了学生的学习积极性。学生们在老师的引领下带着饱满的热情开始了本课的学习。在整个过程中充当的是引领者和评价者的双重身份，真正把课堂还给了学生。

   其次，整堂课呈现了多种形式的课文朗读与课堂教学相辅相成。导入课文后，曾老师在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。仔细品味会发现的课堂体现了文言文教学的更高层次的要求：学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。这一点让我很有启发。我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，课前预习时就要求学生朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求学生当堂背诵课文，学生由于对于文意的理解存在不少问题，就会将课文背得支离破碎，反而不利于文本的学习。

  配乐示范朗读课文的片段可谓是整堂课的一个小高潮，异常精彩。在老师的引领下，随着课堂的深入，学生的朗读能力逐渐提高，对文本的理解也逐步深入，确实实现了朗读教学与文本研讨的相辅相成。所以说，文言文教学离不开读，在读中理解，在理解中读，这一点老师把握的非常到位。

   还有，这几节课教学方法实在，问题设计精彩，材料引入巧妙。