对于刚刚步入小学校园的一年级学生来说，他们不懂得上课不能随便走动，不能扔东西，不能随便张嘴说话，更不明白什么是专心听讲。老师是要真正教给他们知识的人，而不是每天哄着他们玩耍的阿姨。作为一名一年级教师，当然不能只是哄着他们不哭不闹，要让他们养成良好的习惯，学会如何学习。
培养学生的倾听习惯也是首要任务。只有学会了倾听，才能学会尊重他人，在老师讲话、同学发言的说话不随便说话便是对老师和同学的尊重；只有学会了倾听，才能感受到课堂是和每位同学息息相关的，并不只是与老师有关或是与发言的同学有关，让他们不再置身事外，在同学的相互倾听中去发现对于同一个问题还会有不同的解释。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。每个老师都不希望在自己的课堂上呢，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷着：“老师，我会，我来”，当老师叫起一名学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事，仿佛课堂与他毫无关系……我想没有哪个老师希望看到这个场面，每个教过低年级学生的老师也一定都见到过这样的场景，出现这样的现象也许有很多原因，但其中最主要的原因便是学生不会倾听。对于这种情况，可以从以下几个方面培养：
一、明确目标，引导倾听
《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
二、规范要求，懂得倾听
“没有规矩不成方圆”,学生刚入学,还不懂怎样去倾听,教师有必要跟学生约法三章让他们懂的怎样去尊重他人、去倾听他人的的发言.所以教师,应该给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求.指导学生倾听,数学课上我要求学生当老师讲课时,要停下手上所有的事,带着自己的眼睛、大脑、耳朵“专注”听讲.老师在讲解时所有学生的注意力应集中在教师身上;听的时候眼睛注视着老师;要听请老师的每一句话,脑子里不想其他事；当同学发言时，注意力要指向发言者，静静地听完发言后再发言，不随便打断，不嘲笑、不起哄。听时要做到：猜想发言的同学会说什么；听同学回答问题时，起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理；不随便给予否定，即使持有不同的观点或看法，也要尝试在对发言者提出的意见或补充之前，先对发言者观点作出简要评价；“我同意他的某些观点，但我还有补充”如故同学的回答与自己的思考一致,则以微笑、点头表示认可或赞许。
三、增加乐趣，培养倾听
新课程要求下，单一的课堂模式已无立足之地，有活力的课堂才有魅力。小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。例如在教学汉语拼音的发音时，我采用小组竞争的形式，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
四、师生平等，相互倾听
要学生学会倾听，教师首先要做到倾听学生。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都会专心去听，偶尔稍作提示，但决不会去打断。如班上的吴圣竹同学，特别喜欢说，但他发言不是离题万里，至少也得绕上几圈才能点到主题。我总是耐心听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话概括他的主要意思，再微笑着问他：“你讲的是这个意思吗？”老师专心的神情、倾听的姿态会像胶卷底片一样印在孩子们的脑海中，使他们在日常生活中去仿效。课堂上，我常常和善而亲切地提醒学生：“听他把话说完好吗？也许他有他的道理呢。”反复强调，多次重复之后，孩子们一般都能等别人把话说完，并努力去理解，思考同学的发言。即使这个学生的发言中有错误，其它学生迫不及待，跃跃欲试时，我也会用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时就多了几分冷静的分析和理性的思考。为了让学生学会倾听，学会交流，学会相互尊重。我不惜放慢教学进度。经过一学期的努力，现以初见成效。以鼓励代替表扬，以矫正代替批评，学生发言的质量大大提高。
五、恰当评价，鼓励倾听
在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
2015年