小学二年级语

文如何打造高效课堂

课堂是学生尤其是小学生获取知识的主阵地。如何使课堂

效率得以提高，是值得我们每位老师深思，探究的问题。

著名教育家陶行知先生指出：

“

我以为好的先生不是教书，

不是教学生，乃是教学生学。

”

所以我们在传授知识的同时，

更应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要

鼓励学生自学，敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而

发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时

质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质

疑使学生获得有益的思维训练，变

“

学会

”

为

“

会学

”

，会

“

发

现问题－分析问题－解决问题－再发现问题

”

养成勤于思考

的习惯。

首先我们认为二年级学生不会自学，也不会预习。应先针

对学生具体情况，有目的的指导预习。先教孩子怎么预习，

做到有的放矢。

老师在每次讲授新课之前必须对这节课所需要完成的知识

目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的

时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什

么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问

题，如何引导学生去学习知识等。对于我们二年级的学生，

已有一些识字基础，但毕竟年龄小，知识量少。应在讲明

学习目标后，在前十分钟左右，可让学生根据要求自行预

习，时间不能太长，然后师指导，在预习中老师要不停巡

视，随时解决问题。比如我在讲杜牧的《山行》时，这一

首诗描写什么，本来是我确立的重点，但是几乎所有的学

生都会了，所以我就重新确立了讲课的重难点，对古诗词

中写景的诗句进行了总结，对写景角度及特点的规律进行

了整理归纳，从而让学生通过这一首词达到了触类旁通之

效。而且学生在听课时也是很认真，很有兴趣，因为自己

不会所以认真。假设我把先前的重点放在学生都已明了的

主旨上，我想学生肯定没有多大兴趣，那样的课只能是内

容的重复，效率一定不高，浪费时间。

在老师揭示的教学目标我们让学生先学时也存在一些问题，

学生不能或不会在老师指导下进行看书、自学。这就对下

一步的

“

教

”

产生了影响。教者要做的事情就是

“

授之以渔

”

。

让学生学会自学，学会预习，我们认为对于我们二年级的

老师和孩子来说是最重要的。