学生的学习兴趣是提高数学教育质量的保证,本文在分析兴趣含义的基础上,从初中数学自身的价值、教学方法、提问、教育评价几个方面探讨数学教学中兴趣的激发策略,在强调激发学生学习兴趣的同时,要注意其效能性,使其有效进行。心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的，本文将从创设教学情景、改进教学方法，提高教师教学技巧等方面来论述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。
2015年