第一次课他是个活泼好动，喜欢表现自己的孩子。慢慢发现他不仅仅只是个爱表现的孩子，还是个问题学生。他喜欢跟同学打架，打架为了吸引同学与老师的注意力。随后我跟科任和班主任那有更多的了解，得知从小他就在单亲家庭长大的留守儿童，母亲因为跟父亲吵架心理接受不了而自杀，父亲为了生计常年在外打工，所以留他跟爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶年纪已老而且没文化，对他只有生活上的一些基本满足没有精神的交流，所以致使他想引起别人的注意。有些科任开始害怕上这个班级的课，因为有他的存在。为了更加了解他，我也找他聊天好几次，后面发现他并不是像大家所说的那么调皮可怕。他说：“我喜欢被别人关注，我得不到别人表扬的关注，所以我用其它方法吸引大家的注意。”我跟他有个约定，只要他上课遵守纪律，我让他当体育委员，让大家知道他也有很多很棒的地方。他的班主任在了解他后也给她更多的关爱。我们也经常去他家家访，跟他家长一起配合给他营造好的环境。
在这一年里他在我课上都表现的很好，不管是纪律还是组织能力都不错，还参加了一些文艺节目。我跟他就像朋友一样相处。
当前小学生的心理问题表现多样化，家长和教师要积极营造有利于学生心理健康的成长环境，采取各种形式开展心理健康教育，帮助学生养成健康的心理品质，提高小学生的心理健康水平，为学生的终身发展奠基。
2015年