一堂成功的政治课与恰当精妙的导入是分不开的。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。导入犹如登山前的仰望，源于生活的导语“先声夺人，扣人心弦”。巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双向的教学活动。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。下面我结合自己的实践，谈谈教学中的几种导课方法
一、温故导入
孔子说：“温故而知新”。通过复习旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是教学中最常用的一种导入方法。在讲授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，这样能使学生从已知的领域进入到未知的新知识领域，激发学生积极主动地去获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。例如，我在讲《学会调控情绪》时，可以先组织学生复习《丰富多样的情绪》。“情绪是把双刃剑，它具有神奇的作用，我们应该做情绪的主人，而不是情绪的奴隶，要学会合理的调控它。该怎样来调控情绪呢？这就是本节课所要学习的内容。”这样导入承上启下，温故知新，既可以激起学生的求知欲望，又起到巩固旧知识的作用，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地展开教学。
一、歌曲、视频导入
教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。例如在“改革开放是我国的一项基本国策”一课中,教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》,那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱真起来。在歌声中,教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一位伟人又是谁呢?而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出,学生们思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。此时,教师就可因势利导,及时引入新课。
三、故事导入
教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，可以帮助学生扩展思维，也起到了用实例证明要学内容的作用。例如，我讲 “集体是个人成长的乐园”一节时，设计了一则寓言故事做导语：我是长江里的一滴水，我们的理想是奔向大海，可与大家一起走太慢啦！怎么才能显出我的与众不同呢？我单独行动吧！于是这颗小水滴就跳上了岸。请问：小水滴的命运如何？它能实现自己的理想吗？如果把集体比喻成长江，我们每个人就是集体大江的一滴水，这充分说明了个人的成长离不开集体，自然地导入了本课
又如，开学第一课，在和学生学习《我们向往公平》这一节时，为了吸引学生的眼球和注意力，我讲了一个故事：两块石头的对话，其中一块石头说：“老天真不公啊！为什么，我们出生的地方一样，成长的经历一样，结果我被砍了四刀，被大家成天踩在脚底下，而你被做成佛像整天被成千上万的人朝拜，我想不通······”最后，我问学生，被做成佛像的石头会怎样说？这时，有一位男生站起来说“因为，一个只花费了四刀的功夫，而另为一个则花费了千刀万刀的功夫，所以付出与回报应是成正比例的，是公平的。”当然，这也可能是大部分同学的心声，可是一位男生有了不同的声音，他说，“被砍了四刀，被大家成天踩在脚底下石头，应该这样想，不管你被做成什么，只要你能产生价值，你的存在都应该是伟大的，不应沮丧，应该用阳光的心态面对生活。”听到这里，我赶紧说，面对事物，我们不能单一的看待，应该用一分为二的观点看待。今天这俩位优秀男孩的答案，老师都很欣赏，来点热烈的掌声吧！这时我发现，孩子们都投去了羡慕的眼神。此时，我又话题一转，今天我们做一个俗人，用大众的观点来学习本节课吧！孩子们迅速投入到学习中去了。用这个意味深长的小故事导入新课，既点透了本节的内容，又激发了孩子的兴趣。孩子们迅速投入到学习中去了。
四、漫画导入
漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。例如，我在讲 “让友谊之树常青”一节时，我出示一些如不平等待人、歧视同学、对同学冷漠、斤斤计较、对他人给自己提出的缺点和意见不接受、“事不关己高高挂起”等的漫画，让学生分析到底该怎样才能获得真挚的友情，学生情绪高涨，纷纷举手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。
五、采用诗词、警句、名言等形式导入
诗词、警句、名言简短精悍，是语言之精髓，具有上口、押韵的特点，用这些可以让学生体会语言之美，更容易地进入新课的学习。如，我在讲七年级思品“生活告诉自己我能行”这一单元时，每一课时的导课都会有诗句，诸如“做人要自尊”这一节，我会说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“士可杀不可辱”，“人不可无傲气，但不可无傲骨”……“成功需要自信”这一节，我会说“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”……“学会自立”这一节，又会说“滴自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖上不算是好汉”……讲到“自强”时，又有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”…….
在讲《共同理想共同使命》这节内容时，我采用名人名言导入法，让学生集体朗读教材导言中托尔斯泰关于理想的名言：“理想是石，敲出星星之火；历史是火，点燃希望的路；理想是灯，照亮夜行的路；。。。。。。”在学生感情充沛，兴趣昂然地读完之后，我问：“读完这段名言，你有什么感想？学生高声回答：理想很重要，我顺势引导：所以，我们每个人都要有理想，全国人民也要有共同理想？那么，全国人民的共同理想是什么呢？由此导入新课。通过名言导入，激发了学生的学习兴趣和热情，活跃了课堂气氛，是学生很快进入新课的学习，是有效教学的良好开端。
当然，导入的方法很多，但无论采用哪种导课方法，都应该注意以下问题：
（1）导课要有针对性。教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。（2）导入要有启发性。启发往往从问题开始，又深入到问题之中，始终与问题紧密相连。学生有了问题去思考解决，活跃了学习氛围，获得良好的教学效果。（3）导入要有趣味性。教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，最大限度地激发学生学习的积极性，防止学生产生思品课是“最腻味的课”的厌倦心理。（4）导入要讲究语言的艺术性。实践证明，教师语言的艺术性，能激发学生的情感体验，增强学生的理智感和求知欲。因此，要使新课一开始就扣人心弦，耐人寻味，激起学生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，切忌牵强附会。（5）导入要把握住时间上的度。导课毕竟是课前的一小段引导，故最多只能占整个课堂的1／10，千万不能为“导”而“导”，“抓了芝麻，漏了西瓜”而误了课。而“导”，“抓了芝麻，漏了西瓜”而误了课。
总之，教学有法、教无定法、贵在得法。导入新课的方式是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，积极思维，抱着“我要学”的心态投入学习活动，这就是成功的导入。就可以大胆地运用到课堂教学中来，为我们的教学再铸辉煌。
2015年