小学生心理咨询个案与对策

基本情况：

傅某某，男，12岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听讲，作业也不完成，应付了事。他表现为，对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，考试功课门门不及格。不管老师怎样劝说，他都麻木不仁的样子。

原因分析：

他成长环境不好，其母跟他相处的时间不多，也从不过问，这使他的心灵受到极大的伤害，缺乏应有的母爱。父亲没有时间与他沟通。因父母离异，父亲常常拿孩子当出气，以为父亲也不喜欢他，长期来，使他养成了逆反心理。 父亲还经常骂他“笨蛋”、“死尸”、“讨饭鬼”等言语侮辱他，这样，深深地打击了他的自尊心和自信心。

辅导与对策：

首先做通孩子父亲的思想工作

通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。与孩子父亲交流，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心做好孩子思想的转变工作，让孩子父亲的也树立起信心。

我们要转换思考方式，先寻找孩子的优点，先对他肯定评价，从点滴开始激励。我在平时引导教育傅某某时，常常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。比如：“你有进步了”、“你这次干得不错”、“我看到你很高兴”、“傅某某，好样的，我们一起努力会更好”、“好棒，我们该庆祝一下”、 “有什么困难了，我们一起来解决……”

面对傅某某的成功，让我更加认识到激励的作用和集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过激励评价、活动参与，让其自信自强，乐于接受教育者的教育。