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       物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义教育，科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。它们和现在大力弘扬的社会主义荣辱观也有很多的共通点。教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，寓德育效果于智育教育之中。这就要求我们在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，从而树立正确的荣辱观。

       只有科学的东西才是最真实的、最正确的、最可靠的，也是最高尚的和最光荣的。毛泽东同志曾指出：“群众是真正的英雄。”我认为，青少年也是群众之一员。青少年的科学观就体现在敬重学业的过程中。封建迷信在有的地方还有市场，在学习中，我有针对性的将破除迷信，相信科学融入物理教学中：比如在学习第二章第二节《汽化和液化》中的“沸点”和第六章第三节《物质的密度》知识后，将“大仙”“伸手下油锅”的把戏拆穿-----原来油锅中只有上面一小层是油，下面大半是醋。因为醋的密度大而沸点低，所以表面上沸腾的油锅实际上温度只有四十度左右-------是你我都能承受的温度。我告诉学生，拆穿那些神汉巫婆的方法有两个，一是你亲自来试一试；二是请他们伸手下“沸水”锅。因为油的沸点四百多摄氏度，水一百摄氏度左右，如果他……事后有一名学生笑嘻嘻地说，他装作很崇拜的样子拿壶刚烧开的水请“大仙”表演“伸手下水锅”，“大仙”脸都吓白了，夺路而逃。

    总之，作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有正确荣辱观的学生。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。即在物理教学中落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，教育的实效性就能突显出来。只有全社会共同努力营造一个惩恶扬善、知理守法、明辨是非的良好氛围，才能推进青少年学生的思想道德建设进入一个新境界，才能使中华民族的传统美德薪火相继，中华民族的伟大复兴才会有希望。