发布者：高佳丽 发布时间：2021-04-30 浏览数( 0) 【举报】
“减负增效”提高小学英语语篇教学的有效性
一、主题确定
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。《义务教育课程标准实验教科书——冀教版小学英语》就是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想的。这套教材具有以下特点：①从视听入手，注重听说训练，注重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习能力，为进一步学习打下基础。②教材按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
二、调查研究
当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。语篇教学是学生学习英语的重要内容材料之一， 它以比较完整的语言组织形态，多元的语言要素向学生传递相关的英语语言信息。通过语篇，让学生吸收语言点，了解国外文化知识，模拟并拓展语篇语言机构进行实际交流。语篇教学的最终目的是提高学生综合运用英语的能力。但在实际教学中，很多老师把教学停留在知识点的教授阶段，却忽视了英语语篇教学的实际目的。因此，如何在实践中贯彻语篇教学的思想，提高小学英语语篇教学的效果呢？。
三、研究行动
（一）反思教学
存在着一些主要问题：①语篇教学目标不明确。②重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。③不能充分利用教材资源，如教材、练习册。④缺乏教与学的过程。教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。⑤任务活动的有效性不够。我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。小学高年级英语教学必须非常重视语篇有效教学，优化学习策略。