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做学生眼中的魅力班主任

张瑜

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提到学习的三个层次，分别是：“知之”知道了;“好知”好学、好问地想知道;“乐知”觉得学习快乐、非常乐意、快乐地求知。如何让学生把学习当做快乐的事，怀着兴趣和源源不断的求知欲望，对问题进行各个方面的发散求解，敬学乐学？一个充满魅力的班主任起到了举足轻重的作用。那么，如何才能增强班主任的人格魅力，引导学生快乐学习呢?

首先，尊重学生，推行班级管理“民主集中制”

尊重与发展学生的人格和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐氛围之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作效率。一个优秀的班主任，要学会给学生创造充分发挥才能的机会。比如，班干部的选拔、班级的管理、班级事务的决策都需要发扬民主。具体形式多种多样。比如，投票选举班干部，分片设置小组长，及时发现情况及时汇报，实现学生参与班级日常事务。当然，民主是相对的，尊重是彼此的，集中的权利仍然掌握在教师手里。这样做，能够获得更多学生的信任和支持，使得学生更乐意跟从老师学习学科知识和做人的道理。

其次，增强语言的亲和力，构建和谐的师生关系

班主任发自内心的真诚话语可以消雪化冰，感人至深；平等谦和地和学生进行朋友般的交流，是增强语言亲和力的重要方法。换一种称呼，拉近师生距离。这一点我感触颇深。以前在班上称呼学生，我总是连名带姓一块儿叫，习惯了，也没觉得有何不妥。偶然一次提问，有一个叫王小军的孩子，回答完全正确，而且和我心里答案几乎一字不差，我心里十分高兴，就说：回答完全正确，小军，请坐。全班孩子怔在那里，神色十分惊异又带着几分羡慕。我自付：有什么不对吗？孩子们开始小声嘀咕，“老师叫小军？”我不解；“有什么不用吗？”孩子们开始你一言我一语的发表见解，“老师，只叫名字，感觉更亲切”、“感觉您更像妈妈”、“老师，希望您也这样叫我”。这一声“小军”拉近了我和孩子们的距离，打开了孩子们的心灵之门。

再次，紧跟时代潮流，在教学过程中拉近和学生的距离

现在的中学生，大都是90后，00后，新时代的生活环境使得他们的思想认识、娱乐活动、社交交友各个方面都法生了很大的变化，他们充满激情，勇于创新，敢于接受新事物，喜欢活泼的不拘一格的教学方式。而现在的中学班主任，大都兼职科任老师，这就无疑给我们提供了一个在教学过程中实现拉近和学生距离的绝佳的契机。在生命教育主题课上放一曲周杰伦的《稻香》引导学生如何去感恩，试着用刘翔的执着告诉学生如何去追梦......我曾经做过这样一次尝试，在《伟大的祖国是各民族共同缔造的》一课的讲授过程中，我给学生播放了《红河谷》的片段，并且亲自给孩子们演绎了那首荡气回肠的《次仁拉索》，那一届的孩子们已经大学毕业了走上工作岗位了，再次聚会时他们依然谈论那堂课，那首歌。

最后，心中有大爱，爱生如爱子。

我们的学生，归根到底还是一个个处在青春期的孩子，他们生理、心理发育都还不成熟，还没有树立正确的三观。正因为如此，班主任老师应该给学生母亲般的爱。对学生爱如子女，亲近学生，关注学生，关爱学生，让学生产生同老师的亲近感和信任感，进而敞开心扉，进行及时而有效的沟通，这不仅有利于我们班主任的班级管理，更有利于孩子们的健康成长。

综上所述，做一个学生眼中的魅力班主任，才能把学生从心理上联结起来，增强班级凝聚力，建设优秀班集体。