发布者：赵培 发布时间：2021-04-03 浏览数( 0) 【举报】
一、结合教材，熏陶感染
语文教学德育教育中潜移默化是根本的特性。因为语文教材中选用的课文都是文质兼美的文章，可以在阅读中感染人，从而对人产生潜在的教育作用。但大部分教材内容所描写的生活情景、思想情感，与学生的经验存在一定的差距。这就要求我们在语文教育过程中要抓住形象，激发学生感情，使学生思想产生共鸣，产生与作者相似的感受。我们要有意识地进行思想渗透，达到“润物细无声”的境界。
二、因文释道，披文入理
语文教育中的德育，因教材内容的差异而会显出不同的特点。因此，语文教育中德育要因材施教，或以情感人、或以理服人、或以事明人;或不露痕迹，点到为止;或者重锤敲击，汪洋恣肆。结合学生的特点，因文释道要适度，披文入理要尽量自然，更主要的是引导学生因文悟道，因文生情。语文中的思想感情是依附于词句而存在的，所以应该遵循词不离句、句不离文、文不离道的原则，达到文道有机地结合，使学生既学到知识，又通晓其义理，获得思想情感的发展。
三、寓教于练，深化德育
语文教育中的德育渗透是一个系统的工程，是一个对学生在进行语言文字学习同时进行心灵净化的过程。它蕴含在字里行间，是在对文章深入学习中的发现和感知。它与教师的引导有密切关系，与学生的学习实践也密不可分。
同时，我们也应意识到品德素质是学生的个性化行为，我们不能以教师的宣教代替学生的德育实践。如今的学生大多数是独生子女，学习上受过诸多挫折，自我意识强，这就要求我们在引导的同时，还要尊重学生的感受和体验。我们可以通过课堂讨论、写作训练等活动，让学生在主动积极的思维与情感活动中，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。只有这样，才能真正实现语文德育育人的目的。