反思促进教师成长中小学5班总结报告 （坊主：唯亭学校 俞佼）

发布者：俞佼     所属单位：苏州工业园区唯亭学校     发布时间：2016-07-29    浏览数：0

 

反思促进教师成长中小学5班总结报告

                             坊主：唯亭学校 俞佼

一个月的网络培训即将结束，学员们认真观看授课视频，积极参与研讨，大家结合自身教育教学实践，就培训主题进行了热烈的讨论，一个个鲜活的案例凝结了学员老师勇于探索的心血，一篇篇深刻到位的反思见证了老师们培训后的收获。教师的成长与发展与教学反思是分不开的，读书让人精神生活更加充实，而反思让我们的教育人生更加有意义。作为《反思促进教师成长》这一课题中小学5班的坊主，在管理班级的同时我感受到了学员老师主动进取的好学精神，感受到了班级中良好的互动氛围，下面就本次学习情况汇报如下：

一、学员学习情况

本班学员共53人，截至7月28日，本班登录学习人数为52人，青剑湖一位老师尚未登录学习。及格人数为50人，及格率为94.3%。作业批阅情况为43人已批阅，9人未提交作业，1人提交作业错误无法看到其作业内容。大部分学员积极参与论坛研讨，大家互相交流观点，互相解答疑惑，研讨氛围良好。

二、学习收获

1.子曰：“学然后知不足，教然后知困”“知困然后自反也”。波斯纳提出教师成长的公式是：“教师成长=经验+反思”。叶澜教授认为，一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思则可能成为名师。可见，教学反思对教师专业成长起着至关重要的作用。

2.进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。

3.反思性教学强调学会教学，是全面发展教师的过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，即要求老师教学生，学会学习，全面发展学生，又要求教师学会教学，自身获得进一点好展，直至成为学者型教师。因此，反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力，这样才能达到教学相长。相比之下，如果我们的目的仅仅是教学生学会学习，而没有教师不断地学会教学，学生的学会学习很难保证。

    通过本次学习，相信学员老师们会不断以反思促进教学实践，用反思提升自身的教学能力，每天反思一点点，每天进步一点点。