古人说得好：“授人之鱼，不如授人之渔”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。
我是从以下三个方面指导学生自学的。
一、辅导学生拟定自学计划和目标。
计划和目标就如一座灯塔，它指引人前进。学习也是如此。作为数学老师，我把教与学统一起来，学是主体，教是为了学。每学期伊始，我在班里召开一个数学教研活动，明确本学期的学习任务，每一章节要学到什么程度，每一章节的重难点，每人发一张本学期的作息时间表，布置学生制定一份学习进度表，然后开始自学。根据测评的要求，能自学会百分之六十的内容。
二、指导学生学会自学的方法
学会自学，首先要明白自学的规律，这是基础。其规律有：第一，循序渐进，由低级到高级，由简到难。第二，温故知新。第三，善于思索。第四，学以致用，理论联系实际，使所学知识得到巩固，就会终身不忘。
自学概念教材时，我告诉学生应当把上面的具体材料一步步弄懂，再看看结论是怎样总结概括出来的，不仔细阅读上面的具体材料，就弄不懂结论的来龙去脉。
自学应用题时，应先看例题下面的分析讲解，这是编者为引导学生分析问题、理解问题而设的，再动笔列式。这样做，学生的分析推理等能力能得到良好训练。
自学几何时，指导学生边读题边画图，在读题画图过程中，看已经条件能得到什么直接的结论，把他们列出来，再把要求证的结论往前推几步，这样中间再差几步就可以成功解决问题。我提醒我们同学一题多解，一题多法，一题多问等，这样能做到短时高效。
三、激励学生持之以恒
自学之道，贵在自觉，持之以恒。为了做到以上两点，我采用了“红卡、绿卡、黄卡”三色卡的激励机制。我把班级分为五个团队，具有相当竞争实力的人分在一个团队，每天课堂上都要比自学的效果，主要以课堂检测的方式进行，团队内自学成绩最高者拿一张绿卡，集满五张绿卡换一张红卡，集满三张红卡者换一张荣誉证书。班里人人自觉，人人争先。
教学十年，十年如一日，一直坚持着“授人之鱼，不如授人之渔”。
2015年