方法是关键

发布者：白坤峰     所属单位：苏州工业园区星海实验中学     发布时间：2016-08-30    浏览数：0

 

有“方法”的梅洪建

——重读梅洪建《非常语文非常课》

白坤峰

再好的新式菜肴恐怕也要有一个品味与适应过程；对于食客而言，最大的幸运则是：你初尝新菜，只是觉得味道上乘、布置精细；接着，厨师亲自来到席间，一条条地告诉你食材从何处寻来，制作工艺改变过几次，期待的效果与现实的效果的异同。那么，你第二次重吃此菜，必是别有风味、另有心得了。

我读小梅老师的《非常语文非常课》差不多就是这种感受。

此大著新出后不久，小梅专门托人赠我一本。那天，我恰好作业改完，于是捧而读之，差不多一口气看了三分之二。其上课之认真、态度之从容、设计之用心，效果之佳好，我当然还是看得出来的——这应该是人人都能看得出来的。看完之后，寒假很快到来，忙东忙西，此书我放在书架之后，再也问津。只是在备课之余，有时看看书梁或封面上的书名，羡慕一下或心动一下。

直到那天小梅老师亲自对我讲他的教学思索、教学思想。他讲得很仔细，很条理，我不时打断他，让他重述其中几句，于是受益很多。他没有故意自谦，也绝无自大自吹之语。

他的语文教学如他本人的风格：从容扎实、细致周到、环环相扣。

他的语文教学如他的班主任工作：目标明确，方法合理。

是的，我强调的是“方法”。

很多教师可以轻视所谓方法，而盲目追求“进乎技矣”的“道”，孰不知，这是很危险的。具体到一节课，应该有黄厚江老师所言的“抓手”——牵一发而动全身的抓手。而这样的“抓手”，平庸的语文教师可能找不到，或找不准。

于是，第二天，我立刻重读他的《非常语文非常课》。他的课，“非常”在哪里？我个人浅见，就是他重视“方法”。这绝不是雕虫小技，不信，你也雕给我看。

我从不轻视所谓的“技术派”，没有技术，哪能体现所谓的实力。世界上的几乎所有事情都是要靠技术还解决问题的，足球中的过人招数、篮球中的扣篮样式、军事中的阵地突破方式，哪一样少了具体的方法？否则不是失败就是惨胜。

教《公输》，他让学生想象墨子在发言前的准备工作，他画鲁国、宋国、楚国的地理位置以让学生明白墨子的阻战之决心。

教《蝶恋花》，他让学生说“折磨”：作者折磨诗中的女主人公以让读者同情之、同感之，小梅折磨听课的学生，让他们体会之、品味之，从而折磨出古典的诗味。（这样的“折磨式”诗歌教学， 一般人还真的玩不了）

教《最后一课》，他让学生用语文的方式学语文，用一个“变”字贯穿了课堂。（不要小瞧这一个“变”字，没有细致与反复地阅读，是想不出来的）

教《赤壁》。，他用“加减法”，把杜牧的心迹表现得淋漓尽致，让人惊叹。（我本人确实没有想到这首小诗可以这样上）

教《说书人》，他抓住“钱数”与“俱乐部”，慧眼独具，引人入胜。

教《大自然的语言》，他的抓手竟然是“挑毛病”，思维独到。

教《猫》，他让学生讨论“印象最深的是哪只猫”，这貌似不经意的一问之间，其实是玄机暗伏。学生立刻进入了文本细读的状态，顺利地达成了教育目标。前后呼应，层层推进，水到渠成。

教《卖油翁》，一幅对联通到底，一下子解决了“文言基础”“文言意蕴”两方面的难点，并且语文味、古典味十足。高！实在是高！

肖培东说“‘非常课’应是平常课”，我的理解是“非常课”指的是梅老师的课不平凡，“平常”指的是梅老师平时也是这么上课的，对小梅而言，这些课确是“平常”。希望他以后的课，永远都这么非常着、平常着。