结合本人的学习以及实践经历，笔者思考总结如下：
1.教师角色的翻转
“翻转课堂”最先要翻转的是教师的观念和角色，教师不再是传统意义上的老师，而是学习活动的组织者和主持人，是学生学习的促进者和帮助者。教师更需要思考的是如何有效地组织和主持活动，如果激励学生参与其中，如何帮助和促进学生学习，真正做到以学生为中心。
2.学习方式的翻转
“翻转课堂”中，不再是老师讲授，学生认真听讲做题的学习方式。而是学生自己进行自主学习、探究学习和合作学习。教师需要的是激发学生自主学习的积极性，让学生自主学习、合作探究，当学生小组内遇到困难时，立即给予指导帮助。同时，还可以让学生根据自己的现有水平选择学习内容，实现因材施教。
3.互动方式的翻转
“翻转课堂”不同于传统课堂中一问一答式的互动模式。课前，师生之间、生生之间可以利用QQ等聊天软件进行交流互动，学生也可以按小组合作形式开展学习。课堂上，减去了知识传授环节，有的是师生之间、生生之间直接的交流、讨论，聆听他人的见解，发表自己的意见，甚至可以小组和小组之间、组员和组员之间、学生和老师之间进行辩论。在辩论中探索出属于自己的真知识。
4.教师工作的翻转
传统教学，需要教师备课、上课、批改作业。翻转课堂需要教师备两份课，一份视频的，一份课堂的。课前需要制定自主学习单，录制视频。在学生的自主学习期间，教师还需要提供在线帮助，这些都增加教师的工作量和工作时间。但是教师不需要批改全班的作业，学生在课堂上就可以组长批改， 组员互批等形式解决作业批改，教师只需要每组收一份典型的看一下，或者批改学生批改中存在问题的。
5.教学技术的翻转
传统课堂中，一些老教师甚至只需要一支粉笔就能上课。但是翻转课堂显然需要我们熟练运用很多新技术。特别是网络信息方面的：能熟练地收集、整理信息，能利用网络资源收集教学资料，能运用信息技术制作教学视频，会使用班级论坛、聊天软件等给学生提供实时帮助和在线交流等。
2015年