信息技术一是一门注重创新能力和动手操作能力的课程。它要求学生在掌握基础知识的前提下，对知识进行再创造，因此对学生的自主学习能力要求较高。传统课堂上，新知识一般由教师在课上进行讲授和演示，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。学生更多地是照着老师讲的依葫芦画瓢，凡是学习中碰到的问题大部分同学都等着老师去解答，自主学习能力缺乏。同时，传统课堂还面临的一个大问题就是很难针对每一个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师而言，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得很快的和学得很慢的学生，往往难以兼顾，就会造成好学生“吃不好”，较弱学生“吃不饱”现象。
但其实每堂课包含的理论知识或操作要领一般可在10~15分钟内讲授完毕，其余时间一般是留给学生进行操作实践或讨论交流。这与微课程的原理和要求相吻合，特别适合于信息技术的学科教学。
翻转课堂中，学生知识的获得是通过观看视频，每个学生可以按照自己的方式和节奏掌控自己的学习，而不是跟着老师进行统一进度的学习，并且教师的角色则由内容的传递者转变为学生的教练，在学生做作业或完成任务的过程中遇到困难及时给与指导和帮助。这种课堂模式不仅提高了学生自主学习的积极性还大大地提高了学生的学习效率。
但在翻转课堂中，正是由于学生习得知识的方式是通过观看视频，而且课堂知识内化的活动都是在已经掌握基本知识的基础上进行的。因此，翻转课堂成功的前提是要有优秀的视频讲授资源，这也就要求我们信息技术教师制作出优秀的微课视频，才能做到让学生轻松的学，轻松地应用信息技术技能。
2015年