惩罚、批评对于幼儿教师来说是每天必修的功课。虽说幼儿园的孩子我们要以鼓励、表扬为主，但是他们总是会有很多的状况让我们火冒三丈，不得不批评。对孩子语言行为的指正，也是非常必要的。但我们是否发现这样一种现象，随着和幼儿熟悉程度的加深，幼儿的脸皮也越来越厚，越发不把老师的话放在心上了。我们的批评或惩罚，好像渐渐的失效了。
很多教师应该都有这样的经验。在刚接新小班的时候，孩子对老师还是有很大的畏惧心理，再加上进入一个陌生的环境，孩子行事非常小心谨慎。老师稍微脸严肃一点，孩子们就会鸦雀无声，十分听话。但是一学期过去了，教师和孩子已经有了非常亲密熟悉的关系。但却发现班里顽皮的孩子多了，不听话的孩子多了，想发脾气的时候也越来越多了。渐渐的，有些孩子就变成了班里屡教不改的“顽固分子”，我们貌似对这样的“厚脸皮”孩子没辙，恨的咬牙切齿。因为，这时候的孩子往往已经摸透了老师的心理和套路。当他们对你的批评和惩罚抱看热闹的心态的时候，我们的批评还有什么效用呢？
记得有一次，班里叫顺顺的女孩子不吃饭，总是坐在座位上扭来扭去，时不时的去逗逗旁边的同伴。教师一再提醒她赶紧吃饭，可她每次被老师点到，就把头往别人后面一缩，然后一只手捂住脸，偷偷的笑。这让教师非常的生气，走过去就把她的饭和菜端到了一边，狠狠的说：“既然不吃，以后就都不要吃饭了。”顺顺竟然很开心的跟旁边小伙伴说：“我的家里有很多很多好吃的呢，有薯条、有饼干、还有泡泡糖呢。”见到这样的场景，我相信老师们都会恨的咬牙切齿，不知所措吧。其实仔细的反思一下我们平时批评或惩罚的方法，我们做的是否是正确的，是否达到了我们想要的效果，是否真正走进了孩子的心，让他们心悦诚服呢？事实好像并不是。
当我们发现孩子不对不好的行为时，我们习惯性的会用压制性的语言来阻止，而且没有给予特别的关注，有时就是轻描淡写的一带而过。遇到比较严重的问题时，我们在与孩子交谈的过程中，好像也是扮演了一种警察的角色，向幼儿审问和教化。可以说，我们习惯性的在用自己教师的身份来建立威信，威慑幼儿。但这样的批评和惩罚不能走进幼儿的心，长此以往，幼儿对你的话就开始熟视无睹，听之任之了。
其实，不管是批评还是惩罚，都一种特殊的特别的关注。需要教师用正确的、严肃的心态去对待，不能被怒火冲昏头脑。应该冷静下来，想想幼儿背后的原因，再去和孩子交流。幼儿园的孩子毕竟小，他们对道德规范、规则的认识尚未内化，有时不能正确认识自己的不当行为及应受的惩罚。在实施惩罚教育时，教师要晓之以理，明确告诉幼儿错在哪里，为什么会被惩罚，同时要动之以情，让幼儿了解自己的不当行为产生的后果，引发幼儿对自己不当行为的内疚以及对受伤害同伴或事物的同情，从而转变幼儿对惩罚的态度，从不得不接受转为心甘情愿接受，进一步提高惩罚教育的效果。
总之，“惩罚”是需要艺术的，是需要一颗真正关爱孩子的心。让我们的话变得更好听，变得更有理，变得更有效吧。
2015年