问题学生诊断干预系列课程培训心得体会

学习了问题学生诊断干预系列课程，受益颇丰，特别是关于学生心理特点及主要心理问题这一讲座，观看完后尤其让我觉得在实际教学过程中，遇到的一些问题学生的学习和习惯问题，不只是表象层面的不良学习习惯问题，更有深层的原因：来自于家庭；来自于自身的生长发育状况等等。特别是崔伟老师讲到其实大多数精神发育迟滞的儿童都能通过学校教育获得很大的发展，并且教师要给他们更多的包容，以建立他们良好的自尊，如果没有良好的自尊有可能会带来更严重的后果。这也是在强调教育要平等，老师要给与这类学生充分的尊重，让他们在成长的过程中健全的人格与良好的心理不受负面影响。

崔老师还讲到学习困难的另外一个方面：学习障碍。有学习障碍的学生在智利方面和正常儿童一样，只是在阅读，言语理解，写作等方面低于平均水平。这让我想到，在我教过的一个班，有一个孩子就是在阅读方面存在障碍，她对字母b和d老是分不清，这也是为什么她比其他孩子在记忆单词方面要弱一些；同样的，语文也是，对于一些形近字，她相比其他孩子区分起来要困难一些。正是因为存阅读障碍，她的语文和英语学科学起来就比较吃力，成绩也一直不太好，相反逻辑方面她完全正常，这也是为什么她的数学成绩还算不错的原因。对于这样的学生，我觉得教师要给与他们更多的关心和耐心，给与他们家长更细致的指导，甚至建议家长可以带他们去一些专门的机构做一些统感方面的训练，以让他们的统感恢复正常的水平，不影响学习。

崔老师还讲到学习困难的一个重要原因：注意力缺陷多动症。我教过的另外一个班里，就有一个学生是存在一定的注意力缺陷和多动症的。他的智力是比较高的，但他比其他孩子在一节课上集中注意力的时间要少的多，并且一个人坐在前排的时候，会自发的手舞足蹈，注意力缺陷和多动症已经严重影响他的学习。后来通过家访了解到：其实他妈妈是在40几岁的时候才生他的，从小就比较溺爱，导致了他调皮的性格，不怎么喜欢受约束；同时他爸爸一有事情就喜欢拳脚相加，这也或多或少影响了他健全人格的形成；在幼儿园时期，老师就安排他单独一个人坐，从此他就爱上了在课堂上自我独处，不爱与老师交流，甚至对老师产生敌意。针对这样的学生，在学完了这个课程以后，我觉得以后如果再遇到的话，要给与他们充分的关爱，以唤醒藏在他们内心深处的东西。

其实学生学习问题的产生，不只是一两个原因能导致的，背后存在着家庭，社会，同伴，自身的诸多原因，学习了这个系列讲座，让我在与问题学生相处的时候更游刃有余。