做一把细腻的钥匙

苏州工业园区第二实验小学     朱碧荣    215021

偶然间看到这样一则小故事：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他觉得把剩下的树根劈成柴要费太多功夫，于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝。他小心地把它带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。

农夫厌弃树根、瞧不起它，它就只能是一件废品；而雕塑家喜欢它、关心它并发掘它的潜力，它便成了一件有价值的东西。这与我们的教育工作有着惊人的相似之处。一个班级的孩子存在差异不可避免。无论对于整个班级还是任课老师而言，后进的孩子无疑是沉重的负担。可以这么说，后进生的辅导、教育一旦成功，整个班级的学风、班风肯定会焕然一新。

其实，只要孩子智力正常，在某些学科方面的“差”，那只是表面的、暂时的、相对的。如果我们理性面对，用足够的耐心和智慧关心、爱护、引导他们，就一定可以改变。

一、用心观察，理性诊断

这是转化后进生的前提。身为老师，我们应该始终保持一种职业的敏感。只要走进孩子的生活观察他，倾听孩子的心声了解他，就能找出其后进的病根，着手进行辅导。一般来说，后进生可分为这样几种：一是学习问题学生，指记忆力、理解力差和反应慢的学生；二是行为习惯问题学生，表现为自由散漫，无纪律性，行为习惯不良等等；三是心理问题学生。他们性格乖戾、孤僻，集体意识差，是最头痛的教育对象。针对这些情况，必须对症下药，才能逐个改变。

二、寻找契机，点燃热情

兴趣是最好的老师。一门学科孩子学不好的主要原因之一就是不喜欢、没兴趣。随着年级升高，喜欢学语文的孩子更是在悄悄在变少。原因很简单：学习内容琐碎，作业量逐渐增大。孩子如果对语文学习感兴趣，我们的教学也就成功了大半。身为语文老师的我们，只要有心，就一定有足够的能力让孩子爱上语文。

班级里一部分后进的孩子错别字特别多，生字回生现象严重，写作表达很不流畅。我发现主要原因就是他们不爱读书，午休时教室里乱哄哄的，图书馆借来的书也扔在一边，每两周到图书馆借阅一次课外书籍也只是流于形式。于是，我经常抽空从借阅的图书中挑特别有意思的细节读给孩子们听，绘声绘色的讲述让孩子们听得津津有味。我问他们：“这些情节生动、有趣吗？如果你们也能写出这样动人的文字该多自豪啊！”我又启发孩子们：“我们身边的很多优秀读物中都像有这样值得一读的文字，书里的世界很精彩，让我们一起去发现。”我定期在阅读课上让孩子们交流自己读到的精彩片段，有了阅读的氛围后，学生阅读的兴趣大增。由于不断接触文字，孩子错别字少了，语言表达能力有明显提高。

当然，加强阅读只是一方面，想方设法让每个孩子爱上语文课才是最关键的。课堂才是提高教学质量最重要的阵地。精心备课，确定适度的教学目标，用心设计适合学生的教法，打造生动有趣的课堂，给每个孩子提供一个展示自己、证明自己的舞台，这是要花大气力的地方。课堂上多一些巧妙的引导，少一些灌输，多一些正面的鼓励，少一些严苛的指责，想方设法引入竞争机制，孩子会更喜欢语文课。

班上有几个后进孩子注意力容易分散，发现他们跑神了，我往往会看着他们的眼睛，表扬一下他们的同桌：“×××听讲多专注，难怪他越来越出色了！善于倾听的孩子会越来越聪明！”看似简单的一句话，离被表扬对象最近的他们，马上会回过身来专心听讲，这比点名提醒管用得多，有效得多。朗读课文、回答简单问题这样的专利一定要留给后进的孩子，不要忘记在孩子读完或回答完后给予一个肯定甚至略带夸张的正面评价：“继续努力！你离学霸×××的距离越来越近了！”一句话既激励了后进的孩子，给了他自信，又给好孩子敲响警钟，一举两得。久而久之，孩子不喜欢上你的课都难。

三、授之以“渔”，树立自信

  学习是充满思想的劳动。没有找到学习方法，是一部分孩子落后的另一个原因。就拿简单的记忆汉字、区分形近字来说，后进的孩子这方面的能力就往往落后于其他孩子。他们中的一部分学习语文很机械，随着学习内容的增多，反复抄写、死记硬背肯定是行不通的。让孩子自己探索、发现、掌握技巧显得尤为重要。

以区分形近字为例。如果孩子两个形近字区分不清楚，我一般不会直接告诉他如何区分，而是让他拿本字典找到这两个字，根据字典解释作出判断，给全班同学当小老师，讲讲它们为什么长相不同、用法不同。孩子在自己动手、动脑解决问题的过程中掌握了方法，赢得了同学的认可。整个过程传递给孩子这样的信息：我可以凭自己的力量解决一些问题，我行的。以后再遇到类似的情况，他就会举一反三了。掌握方法后，孩子学习就能游刃有余，逐渐自信起来。

四、家校携手，巧练习惯

成功的教育从好习惯培养开始。习惯差是导致孩子后进的又一个原因。他们或是喜欢做小动作，容易分心，没有养成良好的倾听习惯；或是自由散漫，懒惰，没有养成良好的作业习惯。改正的坏习惯，唯一的办法就是用好习惯代替它。

喜欢做小动作、听讲不专心的孩子，要帮他们分析原因，让他们明白倾听的重要性。我另辟蹊径，教孩子学《射雕英雄传》里周伯通的双手互搏术：上课听讲时，用一只手抓牢自己的另一只，不要放松，这样就可以打败小动作了。孩子们觉得很新奇，久而久之，上课做小动作的情况减少了。

家庭教育是一切教育的根本。习惯养成非一朝一夕，家长的配合显得尤为重要。老师除了关注孩子每一节课，每一天的学习情况，让孩子养成习惯以外，还得取得家长的信任与配合。

注意力分散的孩子需要有针对性的训练。小刘同学上课或写作业时时喜欢边做边玩，一把尺、一块橡皮、甚至是一点橡皮屑都可能成为他的玩具，注意力很容易分散，经常拖欠作业。一方面，我让他在学校完成作业时，手上除了笔以外，不拿任何东西。写完作业前，不做其他任何事情，并给他配了个优秀的同桌，监督他执行；另一方面，在家完成作业时，妈妈要给他计时，并把完成作业时间写在作业本上，以便老师对照。每天完成作业后连续颠乒乓球三分钟或是跳绳200个、大声朗读课内外读物15分钟。现在，孩子注意力明显集中了，学习成绩也有所提高。

五、互帮互助，特别关爱

奥斯特洛夫斯基说，人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。优秀的班集体会有很强的凝聚力,它像一种无形的磁场把每个成员的心紧紧的吸引在一起,形成一种集体合力。一般说来，每个班级的后进生都不会只有一、两个，要让每个孩子当天的学习任务都按要求完成，老师会分身乏术。别忘了，我们有强大的后备军——优秀学生。孩子相互之间的影响力不容小觑。这些品学兼优的孩子在同学中有较大的影响力，较起真来比老师更严格。给每个后进的孩子聘请一个小老师，自己的学习任务完成以后，督促后进的孩子，背诵、默写过关这样简单的辅导都不在话下。这样既增进了学生间的情感交流，培养团队精神，又能把老师解放出来，事半功倍。

一根铁杆撬开一把大锁要费九牛二虎之力。一把小巧钥匙只需身子钻进锁孔轻轻一转，大锁就轻松打开了。钥匙最了解锁心，开锁轻而易举。每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有我们的智慧与关怀，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入后进孩子的心中，了解他们，更好地帮助他们。