培训心得之教师如何倾听学生

问题学生诊断干预a中小学5班   景城学校   何艳

在本次培训中我学习了课程“教师如何倾听学生”。课程中提到了不少的方法策略，十分有利于自己在之后的教学实践中进行尝试操作，受益匪浅。

课程之初，便提到了不少培养孩子倾听习惯的尝试，比如：调整座位，奖惩制度等等，大多数均是我在平时的教学中尝试过的方法，但是效果仍然欠佳。但是倾听是一个重要的学习习惯，更是一种学习能力。只有让孩子学会倾听，才能让他们更好地去汲取知识，吸取别人的优点，健康成长。因此，倾听习惯的培养一直是我关注的重要点。

本课程指出，要孩子学会倾听，必须老师以身作则。提出了教师倾听的“五要”：

1. 眼睛要看着发言的学生；

2. 要表现微笑，身体略略前倾；

3. 要不时地插话表示惊讶：“真的吗？”“后来呢？”

4. 要适当地在黑板上做些记录；

5. 听完要表示赞许。

       这些基本上我在平时的教学中尽量让自己做到，基本能做到双眼注视说话的孩子，蹲着保持平等对与孩子对话。不过剩下的三点，我做得比较不够，有时候孩子讨论的话题如果我不是特别感兴趣，我会没有反应，其实对于孩子来说是十分失落的。

   此外，课程也指出了教师行为存在的一些误区，提出了“五不要”：

1. 不要漫不经心；

2. 不要居高临下地看着学生；

3. 不要边听边做其他的事；

4. 不要一言不发；

5. 不要“无言的结局”。

   有时候，老师的手头事情非常多。而表现欲望强烈的孩子总会跑到我批作业的桌子旁边来跟我分享他的小故事，我总是放不下手中的事情，边做事情边听孩子说话。通常孩子会觉得没劲地走开。其实仔细想一想，若是我停下手中的事情，双眼注视孩子，倾听他讲话，可能对孩子来说是一种莫大的尊重，孩子心中也会有所触动。

   在以后的教学中，与学生的相处中，我会以这些标准来衡量自己的行为，提醒自己哪些该做，哪些不该做，努力为孩子做好榜样。