通过本次学习，我深有感触，学到了很多。要想转化问题学生，我认为有一点非常重要，就是你一定要清楚地了解他的问题所在以及产生问题的原因，用真诚的心态去帮助他。

我曾经刚接手一个新班时，遇到过这样一个学生小邵，上课调皮捣蛋，每次交上来的作业都是做一些空一些，期中考试时考了70分，他很开心的在班级里大喊大叫，他终于有一门上70了，但事实是平均分都有90了，70分实际上是倒数的。鉴于对小邵上课时的主观印象，我主观地认为小邵肯定是一个调皮捣蛋，聪明有余而认真不够的孩子，因此，我把他叫到办公室，把他近期的不良表现一条一条的列在他面前，想要灭一灭他的嚣张气焰。我本以为像小邵这样的调皮小孩被批评惯了肯定会不在意的 尴尬的笑笑，可没想到小邵就是低下头，一句话也不说，神情很惊慌害怕。我也有点不知所措，我好想也没有说什么严重的话啊，这孩子怎么一声都不吭了？接连两天，小邵的物理作业几乎都是空白的交上来的。

我很郁闷，意识到了自己可能误解了这个孩子，因此，我对小邵同学进行了家访。小邵同学是台湾人，小学一年级就随父母来到苏州，家里姐妹三人，他是老大，父母都是高级知识分子，而且妈妈是全职太太，非常关注三个孩子的学习。邵妈妈含泪告诉我，小邵从小就被老师认为聪明有余但调皮捣蛋不认真学习，她花了很多时间在小邵身上，她发现小邵就是学什么都比其他孩子慢。小时候陪小邵练字，小邵就是怎么也写不好。小学的时候小邵经常被老师批评，经常放学后因为当他任务没有完成被老师留下来，孩子本身就不聪明，学的慢，又经常被老师误解、批评，他的自尊心、自信心很受打击。

自此之后，我对小邵多了一分关爱，逐渐发现小邵是一个很诚实的孩子，他的作业中完成的部分都是自己认真做的，空着的就是不会的，而且小邵是一个很容易自卑的孩子，他各自在班级中最矮，心智也不太成熟，一个中学生总喜欢看小学生常看的漫画，科技书，行为习惯也表现得像个小孩子，所以在课堂上经常出现走神、插话等现象。同学们有时候也会嘲笑他，拿他开玩笑，他有时也会很郁闷，但有时又以一副无所谓的态度来掩饰自己心中的悲伤。由于经常受批评，他对老师实际上是害怕的。

通过了解我对小邵也多了一分关爱和耐心，首先，我不再批评他的不当的言行，而是恰当的提醒他，在上课的时候我会喊他回答一些简单的问题，经常给他当众表现的机会，他的作业我也经常对他进行单独辅导，单独相处时我总是以一种朋友的身份去帮助他，渐渐地小邵不再惧怕我，课间还会拿着他未完成的题目来问我，还会和我开玩笑，他的作业完成的部分也越来越多了。

每一个孩子都是一个特殊的个体，教育有方法，但是没有固定的形式，因此，教育必须基于在对学生足够了解的基础之上。