培训心得

                              ------园区十中 潘雅仙

我一直对关于学生心理诊断与干预方面的课程感兴趣，这次能有机会学习，我很搞死你个。看完并记录下我觉得对我今后教学有巨大帮助的片段，让我茅塞顿开，有一种还没学过瘾的感觉。 

首先我要说，培训内容其实不止对班主任工作帮助很大，所有学科的老师如果能利用起来，都能大大提高教学的效果。我做过班主任，知道班主任的工作很繁琐，每个学生的任何问题都要想办法解决，有时难免黔驴技穷，这次的培训课程，让我不禁回想起自己教学中遇到的一些难题和被我忽略的重要事件。

     首先，从培训课程中我知道了，老师要想解决孩子的问题，首先要有同理心。我们不能遇到学生的问题，就脾气暴躁，或者想着眼不见为净，要想真正解决问题，就要有一个同理心，站在对方的立场去感知，从而产生共鸣，才能让学生心服口服，也杜绝了后患。我记得有这样一个事情：我的班里有个孩子早恋，被我无意发现了，她起初来我这里，情绪上很抵抗，似乎在告诉我，你问什么我都不会承认的。我请她坐下来，和她说：你是否以为我要批评你?她看了我一眼，不说话。我和她分享了我自己的真实故事，她很惊讶于一个老师居然会和她这样平等的，推心置腹地谈话，分享自己的故事。最后我也没有对她苛刻地要求，但是我的底线就是不能影响学习，要学会自爱。这个学生非常乐意地接受了，可以说谈话前后我们两个的关系完全不同了，感觉学生和我更亲密了。这也是我在培训课程中了解到的：真诚能唤起学生的信任，打动学生。

其次，从培训课程中，我还了解到同桌的作用很大。其实在初中，基本都是独立的座位，只是有些班级还会安排两人坐一起，不过不论怎么坐，同伴效应还是很大的。我的课需要背书，可是有个同学背书有困难，我就让一个背书快又热心的同学，且坐在他附近的，经常主动帮助他，慢慢地，这个背书困难的同学也不会每天到了放学还一个字都不会背，也渐渐有了信心，背书就快多了。所以说，同伴或者同桌的启发作用还是很大的，

最后，有一个我忽视的事件，就是上课同学们喜欢捉弄个别同学的问题，我以前当成同学之间的无伤大雅的小玩笑。有一天，班级一个成绩不好且从不举手的同学举手回答问题了，他站起来却一下子紧张，回答不出，我知道他是想赢得答对问题的奖品，我就耐心等他回答，其他同学不看好他，有一些恶作剧的孩子就告诉他错误答案，让他说，他也就傻傻地用上了这个错误答案，大家笑他，我就简单制止了大家，并对这个同学给予适当的肯定。但是这件事情也就被当成玩笑过去了，我感觉虽然我简单地处理了一下，但是还是没有很到位，可能伤到孩子，以后遇到这类事件，我要好好鼓励这些学生，并趁机好好教育其他孩子这样做的不妥之处。

这也就体现出所有任课老师，哪怕不是班主任，但是在每天的教学中，时刻都渗透着面临各种教育的契机，我们要把握好，让孩子在这些细节中不断改进，最终相信，这样做的好处将不仅是他们的学习成绩的提高，还有他们未来隐性的成长，我们都会获得回报的。最后感谢学生心理诊断与干预的课程，对我进行了一次洗礼。