问题学生诊断干预

通过这次教育课程网络培训学习，我感到受益匪浅，这些视频课注重理论与实际结合，通俗易懂，简单实用，对我接下来有效处理学生问题有很大的指导与引领作用。

在课堂教学中，我学到了如何倾听，如何追问错误，如何让惩罚充满智慧等等教学教育技巧。小技巧，大作用，就说表扬吧也得讲究艺术，勿随意失真，不重复单—，不泛化，类似“好，很好”这种一成不变较为笼统的表扬，已经无法对学生有所激励，长此以往学生必将失去上进的动力。我们需要给予学生的是正能量的表扬，表扬事实，多针对进步，语气肯定真挚，结合学生阶段表现，多表扬落后学生，表扬要有新意等等，所以表扬的意蕴耐人寻味，其意义影响深远，尽量帮助困境中的学生，善用恰当的表扬，使其健康、茁壮成长！

在教育学生方面，我学到了如何认识学生，走进学生心灵，了解他们的想法，如何有效沟通，如何心理疏导，指导学生学会与他人共处的小策略。在我的课堂教学中，发现学生在开小差时，我从来不直接批评，通过要求回答问题，正话反说，眼神示意等小策略让学生自己意识到自己的不对，这种不直接批评的方法，效果立竿见影。

在管理班级中，我学到了如何分析问题，十字因果图给我们带来了全新又全面的问题分析与管理方……在解析中小学生学习压力对学生的影响这节课中对我的感触非常大。的确，现在学生的学习压力无处不在，越来越重，很多学生不会自我减轻压力，从而走向极端，造成悲剧。学习压力是正常现象,关键是如何对待压力，作为教师要了解学生压力的成因，帮助学生正确看待成绩，缓解心中困惑，适应压力,而不是躲避压力。

做研究型教师，是时代为中小学教师设置的新航标。在知识经济时代，知识增长与更新的速度已经大大地超过了人类世代更迭的速度，这要求人必须终身学习。在信息技术迅猛发展的时代，信息的传输、获取、复制也变得十分便捷，人们已经不能以多学、快学领先，而必须用会学、会用、会创新制胜。所以我们教师不能墨守成规，要不断学习，活学活用，适应教改的浪潮。