暑期的网络培训，我选择了“问题学生的诊断干预”这一课程。各类问题学生的成因不同，对待处理的方法也不同。专家们的讲座和教师的发言都让我受益匪浅。结合我的教学经历，对这一课程谈一点浅薄的认识：

1、尊重和关爱

问题学生，也许他们不在乎学习成绩如何，但是他们内心也渴望得到别人的尊重和关爱。如果如果我们老师能放下架子，满怀关爱地真心诚意地与他们交流、沟通，去发现他们的闪光点和进步，及时给予肯定，帮助他们建立信心，让他们感觉到有人在关心和帮助他们，他们一定会慢慢朝着好的方向发展。

  2、方法和行动

  问题学生的产生往往是源于家庭教育的缺失，社会上不良因素的影响，学校教育的不当。因此，我们首先要找到学生问题的成因。在了解成因的基础上采取一些恰当的方法，问题学生一定能得到转化。在现实的教育中成功的案例不会很多，原因在于老师们往往太过心急，期待一次家访、一次谈心就要让问题学生得到很大的改变。事实上，问题学生不是一朝一夕形成的，他们的改变也是需要一个过程的。

  我上学期教过一个学生，本来他的成绩还不错，也很懂事。但是后来我发现他的情绪不稳，学习成绩急剧下降，上课时总是打瞌睡。通过了解，得知他父母在闹离婚已经分居，和他一起住的父亲心情不好经常打骂他，得不到亲人的关心，他深感孤独就去网吧“上网”，通宵达旦。有一次他又深夜去“上网”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一顿，使他产生了强烈的逆反心理，他于是自暴自弃，变得不思上进了，成绩更是一落千丈。针对这种情况，我耐心细致地找他谈话，一次又一次，并从学习上、生活上多关心他，面对他的错误行为没有声色俱厉的训斥，而是站在他的立场表示完全理解他的痛苦，并温和平静地劝导他。同时与他的父母沟通，让他们更多地给予孩子关爱，多抽出时间来陪他。在老师和家长的共同关心和鼓励下，这个迷途的学生又走上了正道。