《问题学生诊断干预》学习感受

                                     园区八中 张玉英

     本次培训学习是一次不同于平时的培训，虽然不是面对面的培训方式，没有固定的场所等等，但是这次的培训方式比较灵活，学习时间选择比较自主，学习的内容也是自己感兴趣的话题，可以不定时，不定地点，只要有网络，可以随时、反复学习自己感兴趣的内容。

     培训的话题多种多样， 大多都是简短的微课形式，培训内容都是我们在教学中常常会遇到的。让我印象深刻的有《老师如何倾听学生》中的“五要”和“五不要”原则中的“眼睛要看着学生”这是对学生的尊重，是对学生的专注。“不漫不经心”更是我们对学生认真负责的表现， 在学习这些的时候不禁让我想起了宝带小学的“蹲着看学生，站着评老师”！

     在《花季雨季的孩子如何陪》这一专题中，我了解到了： 青春期的孩子会有生理和心理发展的错位；智力发展迅速；情绪多变；自我发展突出高涨；交际发展自主自锁；需要家长，社会等多方面的关注， 关注他们的身心健康，《中小学生心理健康指导纲要》就是很好的法律规范， 从身边的小事开始，关爱孩子的成长！看来孩子的变化是时刻进行中的，青春期的孩子更是复杂，不仅需要家长、老师、学生，更需要社会等多方面的努力，关注、关爱每位青少年的心理健康成长。

     在《如何让惩罚充满智慧》这一专题中我学习到了：惩罚不等于体罚和引入市场规律和对人格的污蔑， 它可以是强制的检讨， 重复履行责任， 也可让本人自己选择体罚的方式。在教育的过程中要，让孩子知道犯错就要接受相应的惩罚， 犯错就得要承担相应后果， 为此负责，要让其知道自己的责任感。

    这样的学习专题还有很多， 在学习着这些内容， 犹如在回顾自己课堂上的经历。 同时不断反复思考着自己当时对该事件的处理，发现自己在处理的时候还有一些不当的地方。现在经过学习， 丰富了相关的理论知识， 又丰富了相关的案例研究。相信自己在这方面有所提高了。