学习策略与教学心得

学习策略是学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地有关学习过程的复杂方案，也可以将其视为扩展学习活动或步骤、以及学习的规则和提高能力或技能的一种为实现学习目标而制定的复杂计划。

意义: 

1、学习策略是一种学习方案，是一种会不会学习的标志；是衡量个体学习能力的重要尺度；是制约学习效果的重要因素；是实现素质教育的重要方法。所以，对我们来说，正确的学习策略，能够提高我们的学习效率，加强对基础知识的巩固和对未知的、新的领域的探索，能够更大幅度的提高个人能力，使我们个人的知识水平和知识技能提高到更高的水平，发挥其作用，使其真的价值得到体现，还能够实现素质教育，扩展我们的创新思维和提高竞争力，扩大我们的认识范围，使其更有利于我们的学习。 

2、正确的学习策略，可以促进学生的学习，提高学习质量，特别能改进或促进因学习策略掌握不好或智力发育迟滞的学生的成绩，在一定程度上减少他们学习的困难，使其更好的进行学习，实现教与学的结合，达到教育的目的。能够有效地促进教师的教，教师通过学习策略的教学，可以减少他们教学和训练的时间，让时间花在其他的方面，使学生与教师之间能够更好的通过策略教学达到互相沟通、相互信任，达到减轻学习效果的目的。有利于应试教育向素质教育转轨，真的提高学生的学习技能和知识水平，克服应试教育的弊端，培养更有用的人才。素质教育是以培养高素质的人才为目的，这就要求学生在学校里面学到终身有用的东西。信息时代，个人对学科知识的掌握有限，尤其对我们来说，掌握正确的学习策略尤为重要。

3、我们从学习策略的特征方面来分析其对我们学习的作用。

首先，具有主动性，它要求根据自身的学习任务和特点，制定学习计划，这有利于我们有意识、有目的、有计划的进行学习，考虑怎么去学习、怎样进行学习计划的实践以及结果是什么、效果怎么样等等；为我们下一步的学习奠定基础，所以反复的使用学习策略才能达到自动化的水平，真正发挥其主动性。其次，具有效率性，任何的学习策略都是为了提高我们的学习而服务的，正确的学习策略有利于提高我们的效率，而错误的或原始的方法，虽然能达到一定的目的，但是影响效率的提高，如记忆历史年代的过程，如果采用原始的方法，一定会花很长的时间，对这种的记忆，只是将各个年代生拉硬套的绑一起，没有联系起来，更没有形成统一的系统，过段时间就会忘掉，如果将其编成诗或词的话，将会很容易的记住，而且不容易忘掉，记忆效果会大幅度的提高。再次，具有过程性，正确的学习策略会要求我们再什么时间做什么事情、先做什么后做什么、用什么方法做，一步步的做下去，而不会混淆或乱套，有利于我们制定正确的学习计划，提高学习效果。最后，具有程序性，学习都要有一定的目的，实现每个目标都要有必要的程序，按照这一程序做下去，才有利于我们的学习。

4 、有利于我们从记忆中提取信息在大脑内部重现实习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上，并可以通过组织，将知识进行分类，使我们的学习具有条理性，有利于我们更好的学习。