结合教学实践，简述有效调控课堂的措施。

一堂课要有效，余文森教授提出四点要求，有效教授、有效指导、有效提问、有效管理（调控）。如果说课堂是学生直接获取知识的平台，那么其核心是课堂教学的有效调控。只有能有效调控课堂教学，才能在短短的40分钟里充分利用时间，让学生接收的更多。在一年的教学实践中，我发现教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境。这样才能为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的达成提供保障。否则再精心的备课也会因为没有调控好课堂，效果大打折扣，甚至无效而终。显然有效的课堂调控对学生来说至关重要，对新教师的我来说更是一种挑战。通过这次网络课程的学习，很多理念和方法对我都深有启发。在此，我结合自身的教学实践，对课堂教学的有效调控总结心得和启示如下：

1、情绪调控，创设课堂氛围。

我认为调控好课堂，先从调控好我们教师自己的情绪开始。情绪情感具有感染性，教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。我们教师在讲解不同教材内容时，应表现出不同的神情。比如上《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》等歌颂祖国山川之美，我会充满自豪地说：“我国有秀丽多姿的湖光山色，风景如画的避暑胜地，阳光和煦的海滨浴场，四季飘香的春城美景，雄伟壮观的古代建筑，珍贵罕见的历史文物，奇异多样的花卉禽兽，丰富多彩的民族文化，绚丽多姿的风土人情。”在上《狼和鹿》等有关环境问题的文章，则用严肃忧虑的神情讲述……这样学生就会情不自禁地与教师的喜怒忧乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。

2、兴趣调控，增强课堂活力

所谓兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生获得知识和技能的直接内在动力。美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦讲过：“兴趣和爱好是最大的动力。” 首先可以精心设计课堂引言，每节课运用多样的引言，是抓住学生的关键。比如上《蒲公英》时，我就以猜谜语的方式吸引学生进入课文。其次可以充分利用多媒体教学，比如上《荷花》这课，我播放“六月荷花”的欣赏视频调动学生学习的积极性。接着，课堂中还可以适时开展学生活动，在上《哪吒闹海》时，利用角色扮演，加上动作演绎课文，体会动作词语的生动形象性，极大调动学生的参与热情。还有可以大胆创新教学方式，使用变魔术等学生喜闻乐见的方式，加大课程本身吸引人的砝码，用于现场作文很有帮助。

总之，课堂调控是一门技术同时也是艺术，是教学获得成功的关键。所以我在今后的教学中也会努力做到常学常用常总结。