通过本次网络学习，能站在一个更高的高度来认识“策略”时，可以从大处着眼，小处着手，教学要扣住具体的教学内容以及各个教学内容的典型特征，可以通过以下几个方面来展开：第一，注重对“策略”的感受。不同的策略适用于不同的题型，或者说，不同策略在运用时，是具有不同的特征的，尤其是不同年级所学习的几种策略。好多策略的学习，学生都不是“0”起点，至少在生活、其他学科、或者是先前年级的有关习题中都有所接触。即便是替换、假设等，还是可以找到一些能调集学生原有基础和经验的素材的。将这些素材引进课堂，可以使得“策略”的学习更有活力，更有张力。第二，加强对“策略”的理解。任何一种策略的应用，从其本质上讲，是有很多的注意点或者说使用技术的。比如，以列表的形式整理题意，就存在着怎样列表更容易清晰地表明题意，列怎样的表格来表示题意；对于画图法，存在着怎样画图，画怎样的图形，在画图中怎样做到完整、清晰地表达题意；再比如还原，从那儿开始还，怎样去一步一步的往回倒；等等，既是学习技巧问题，也是更准确更深入地把握策略和运用策略的能力发展问题。第三，感受“策略”的价值。

通过学习，引发了我对教育教学工作的更深入的思考，获得了大量的收获。一言概之“那得清如许？为有源头活水来。”内心好畅快！