在英语教学中，课堂的有效性非常重要，而如今，不少老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。

“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

1.充分的备课：备课时，需要吃透教材，研究教参，确定重难点，避免面面俱到，提高课堂效率。优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。

2、不仅要备教材，更要备学生， 需要注意到学生的差异性，他们接受语言的快慢程度，在课堂的活动设计和练习上，需要有层次地针对不同能力的学生，避免出现有的学生吃得饱，有的学生吃不饱的现象。对于这些学得比较吃力的孩子，问题的设置上需要降低难度，及时地给予他们鼓励，使他们获得英语学习的成就感，防止他们产生厌倦感，注意力不集中；

3、英语学习兴趣非常重要，因此应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授英语语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生的学习热情不会高，因此需要为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，设计与学生实际英语水平相当的活动，并且及时地给出科学的活动评价。采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展。

4、教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，在活动的设置上需要紧扣教学内容，避免冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的机会。