培训心得：“教师引领”和“学生实践”相结合促进有效教学

第一，教师是教学的主导者，起引领作用

学生有一定的自主学习能力，在一定时间的学习后，能力会不断提高，书本上70%-75%的知识都很容易掌握。在学生出现学困时，教师要做的除了传统的讲授法外，可以发挥自身的主导作用，点化关键信息，创设循序渐进的问设性指引，达到深入浅出，把晦涩的问题简易化，抽象的问题生活化，教学就趋于有效。

第二，学生的教学的主体人，担实践重任

无论是什么科目，也不管是什么课型，学生都是主角。在教室制定好目标，布置好任务以后，学生得动起来，配合教师的节奏，才能实现有效教学。比如，新授英语单词时，一味的去读去背，太低效。教师要有自己的小妙招，当然一目了然，一教就会的，教师讲授法就可以了，但是繁琐易混淆的单词，妙招可以让学生自己来。师生共创互补也是个不错选择。对于救护车ambulance这个单词，已有的妙招是“是am不能bu拦lan的ce”,讲授下去，学生不觉得是好记的招。于是，找了一位东北学生，讲东北话“俺不能死ambulance”，对比救火车的英文发音，没有同学记不住，方言也是好帮手。学生下次就会在背单词时利用方言这招。授之以渔，学生会实践，能创造了，教学从有效走向高效。