培训心得体会：

有效教学的关键：激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。”现在有的学生不愿学物理，关键是他们对物理没有兴趣。通过培训，我认为要提高物理教学的有效性除了科学应用有效教学的策略和方法，更重要的前提是先去激发学生的学习兴趣。

初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性以及教学的有效性。因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是有效教学考虑的出发点。

     为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要根据不同的教学内容认真钻研教材，充分利用学生强烈的求知欲的心理，把学生的心思牢牢地抓住，提高课堂效率。同时还要大力开展课外教学拓展科技活动，教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造物理的气氛，培养学生学物理兴趣，使课内外结合，实现让学生从物理走向生活，从生活走向社会的课程目标，进而提高物理教学的有效性。

兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强物理教学效果，提高学生的物理水平，提高物理教学的有效性。