信息技术进入课堂已经不是一朝一夕的事情了，无论是对信息技术的认识度、重视度，还是对它的应用度、创新度，都达到了一个新的的高度。苏州教育局从前几年开始就花费巨大的资源去建构这个现代化教育平台，旨在促进现代化教育技术对教育界的革新。去年更是集中一切财力、人力和物力，开始完善“生态资源网”，就这一年时间，“生态资源网”上就上传了各个学段，各个学科，各种类型的近万堂微课。这个力度不可谓不大，这个成绩不可谓不好，但2016年初，对信息技术的推广又提出了更高的要求。现代化教室，精品课，网上研讨会，“生态资源网”的管理和完善等等工作，就已经提上了日程。在这个新的环境背景下，语文教学如果独善其身，那么无疑将被时代所淘汰。要使语文教学保持长久的活力，必须适应这个现代化技术已经融入到我们的社会、工作、生活里的时代，所在这个新环境背景下，研究推进信息技术与语文“教学”的多层面的融合是势在必行的。

语文这门学科人文性占着极大的比重，这与现代教育技术的应用型在一定程度上是不相符的。所以当技术技术在语文教学中应用不当的时候，语文教学的语文性、思想性、感动性就不能体现，语文课将沦为一堂美术课、欣赏课、多媒体展示课，这其实也是大部分语文老师对现代教育技术避重就轻的绝大部分原因。

但同时我们要看到技术技术走进语文课堂，有利于建构新型的教学双边关系；有利于打破注入式教学；有利于语文教学从单一传授知识向发展智力转变；有利于从封闭式教学向开放式转变。

随着互联网的快速普及，教学信息资源不仅局限于教师的教参上，资源的丰富性和多样性在开放的网络上成为学生课堂外学习的强有力的保障，这就为语文的拓展提供了可能性。网络教学平台的协作教学给语文教学带来广阔的视野和崭新的模式，多渠道互动的交流协作改变了传统课堂教学局限于课堂的限制，使拓展语文的广度和深度真正变得具体可行。

在信息化大环境背景的影响下，我对信息技术在语文教学的巨大的变革产生了浓厚的兴趣，对此也进行了一些浅层的研究，看法还不成熟，仍须多多学习。