网络学习培训心得　
　 首先很感谢教育局安排了这次暑期教师教育课程网络培训，为期一个月的网络培训学习已经结束，回

顾这一个月来的学习，感到很充实，通过这次学习，使我收获了许多。
   整个网络学习结合了最新的教育理念《3——6岁儿童学习和发展指南》，通过学习，让我有了更透彻

的了解，为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活，教师需只有对《指南》有透彻的了解，才能更好的组织与

管理幼儿园的一日生活。为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活，教师需要更好的落实《指南》，要树立一

日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标，关注教学活动的

组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参

观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式。从而促进幼儿身心全面协调发展。那如何更好地把《

指南》渗透在一日生活中呢？
一、把《指南》渗透在一日生活中，以幼儿为主体。
在幼儿园里，每个幼儿都是一个独立的个体，其个别性和独特性应该受到尊重与珍视，因此，我们应该把

活动的权利交给主体——幼儿，让他们更自由、更主动地生活与学习。在幼儿园的一日生活中，是应该有

计划有组织，我们教师只是主导者，充当的是参与、促进和指导的角色，而不是安排者。应以幼儿为学习

的主体，引导幼儿自己动脑，善于思索；要从幼儿的实际出发，充分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿积

极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。因此，作为教育者，更多的是作为幼儿

的启发者，而非灌输者，坚持以《指南》的精神来指导教育，转变自身教育观念，真正把《指南》渗透在

幼儿的一日生活中，让幼儿以自己喜欢的方式投入学习，愉快地游戏，主动地探索，快乐地成长。
二、把《指南》渗透在一日生活中，以环境为主体。
蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其

融入自己的生命之中。”因此，幼儿园的一日生活中，环境的创设是至关重要的，我们应努力创设一个能

够激励幼儿主动投入、积极学习的教育环境。幼儿园的一日生活中，环境的营造是必不可少的，我们应通

过环境的创设和利用，努力把《指南》的目标蕴藏在环境中，有效地促进幼儿全面发展,让幼儿真正地成

为环境的主人，让环境真正地成为“育人”的作用。
三、把《指南》渗透在一日生活中，以生活教育为主体。
在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等

活动之中发生着、进行着。也就是说，幼儿在园的一日生活中，是以直接经验为基础，以日常生活为主体

。在日常生活中，我们应该时刻关注幼儿的生活，从他们的生活入手，多给孩子体验生活的机会，让生活

走进孩子，使学习和生活紧密联系。因此,我们要倡导陶行知先生的“生活即教育”理论中：“在生活里

找教育，为生活而教育”。