网络学习促成长

    我是一个工作了二十多年的平凡老教师，平时工作比较繁忙，由于受各种条件的制约，也会把教学理论运用到自己的教学实践中去，但是实践得没有长久性、系统性。

通过这次网络课程的系统学习，我更加感觉教学反思是自我成长的关键所在，也是专业成长的重要方法。通过这次网络课程学习，我得到如下体会：

一是全新地理解了教学反思的意义。新课程背景下的教学反思是指教师对课堂教学实践进行自我诊断与自我修正，其反思的核心是关于自己教学行为的审视、澄清、质疑与批判，通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越。

二是更加深入地理解了教学反思的作用。在课程改革的今天，身边好多老师在课的准备和设计方面比较重视，注重最大限度的强化学生的参与意识，切实有效地培养学生“自主学习”的习惯，大力倡导“质疑、探究”的精神，但在课堂教学反思和总结方面却比较欠缺。很多的老师工作一定的年限后，在教学反思方面更加缺乏教学理论的指引，教学反思的激情也越来越缺乏，走入了教师专业成长的瓶颈期。我作为一名老教师，更加确认教学反思的作用，教师与课程互动，在教学反思中不断成长。通过教学反思，使积累的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化的加工，去粗存在精，去伪存真，不断地适应新的学生，才能不断地完善和提升自己的教学经验。

如果一个教师不能把教学理论运用到自己的教学实践中，久而久之，教学变成了一个每天只做单调和常规性的工作，疲于应付，教学将逐渐推动了它的魅力，教师专业发展的动力也随之减弱。实践越来越远离理论的指导，将会造成教学过程中，存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。教学缺乏新意和创意，就很难适应当今教育改革的需要。不加反思的经验，不仅不能提高教师的工作绩效，反而会阻碍教师处理教学问题。教师反思，使得教师不受时间、空间的限制，随时随地形成反思意识，提高对教学过程中问题的敏感度。

教师养成一种对教学行为的自觉反思行为、反思习惯，冲破经验的束缚，常规常新，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。平时不断地教学实践，不断地教学反思，再不断地教学实践， “学会教学”的能力会越来越强。

我认为教师地备课之前时，要进行课前反思，对教学内容、课堂上课堂遇到的状况进行反思，尤其是根据以前的教学情况进行教学反思，做到对教学内容的熟练了解，对学生出现的问题有所预测，提高课堂的教学效果。课堂教学之后也要及时进行教学反思，对一节课中存在的一些问题进行教学反思，反思这样的教学问题出现的原因，以后对策是否合理，有没有更好的处理办法，为下一次的教学提供依据。

一个阶段之后，要对典型的教学案例进行教学反思。平时对班级中特殊的学生存在的问题进行个别分析，充分了解学生的家庭、学生也可以的心态、家庭教育情况等多种因素是否合理，结合存在的问题和教育理论进行具体分析，在以后的教学中去尝试调整完善，再教学反思，然后再教学实践。

通过这次的网络学习，我的教学理念得到转变，相信以后的教学行为也会得到改变，课堂教学的质量肯定也会得到提高，相信我的教学水平也会得到逐步提高。我会有意识地养成对自己的教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，使教学和教研的能力不断提高。