发布者： 龙安区区直一组 所属单位：一组（安阳市龙安区实验幼儿园） 发布时间：2021-06-29 浏览数( -) 【举报】
让信息技术融入游戏中
在幼儿游戏中，孩子们最喜欢玩过家家。游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。我想如果让游戏变成像手机上的做蛋糕、给娃娃化妆游戏一样，会更好玩。于是我设计了照相馆游戏。
角色游戏开始了，制作了一个照相馆幻灯片，天天戴上了摄影师的工作牌，拿起了手机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的拍得可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片，”天天马上热情相迎，并把小猪道具递给了浩宇。“好的，来笑一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的童童说：“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。天天一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”童童说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。 从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是平乏的。
采取措施：此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，你说好看吗？”天天见了忙说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。）“当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。
最后，我把孩子们的时装照做成幻灯片，让孩子欣赏，反响很好。
安阳市龙安区实验幼儿园
史艳丽
2021年6月