多媒体辅助教学在化学教学中的应用

宝清县　王亚丽

    当今社会是信息科学技术高速发展的社会,而二十一世纪的课堂是多媒体的课堂,在科学技术发展的今天, 电脑多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂，作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力.

(一)利用多媒体辅助教学激发学生的兴趣

    多媒体辅助教学的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。教师在制作化学课件时可以根据教学要求，设置形式多样的板书，如设置多样的字体、字号，对重点语句进行字体变形、变色，配置背景音乐、设置文字出现形式等。可见运用多媒体辅助教学可节省单调乏味的老师板书时间，增强课堂教学的信息量，给学生以美的享受，激发学生的学习兴趣。

(二)运用多媒体辅助教学有利于降低学生学习的难度

    运用多媒体辅助教学，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪，对抽象概念更好的理解。

    如：在学习<<原子结构>>一节中，抽象的微观世界学生很难理解，为了更好地引导学生学习，可以制作一个原子结构模型的flash课件，把抽象的微观世界更直观的展示在学生面前，从而降低了学生学习的难度，使抽象概念更直观，更有利于学生理解，使化学课堂变得轻松愉快。电脑多媒体可以把静态事物动态化,微观问题宏观化,抽象问题形象化。它有利于帮助学生理解概念,掌握重点,突破难点。

    另外利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示很快,很慢和危险性较大的实验，可以动态地,对比地演示一些化学现象。如：电解水的实验利用课件制作flash，模拟电解过程，可以有效地展示物质发生化学变化的过程,根据学生学习的情况调节反应快慢,为学生进行观察和思维提供时间和空间节。省了教学时间，加大了课堂教学容量。

(三)利用多媒体辅助教学，有利于提高学生的自学能力

    多媒体教学的应用可以有多种表现形式，既可以在课上也可以在课下进行，如在学习<<爱护水资源>>和<<燃料的燃烧及利用>>中，可以让学生课下收集有关环境污染方面的有关影象资料或图片，在课上可以把收集到的资料输入电脑，与全班同学共享并寻求解决的方法等。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了创造精神，实现了学习的自我反馈。